摘要：选择适当的问题情境一直是目前小学数学新课程改革的难点。教科书中的问题情境设置如果以学生为中心并贴近学生的生活，就能更好地激发学生的动机和思考。所以，对教科书中问题情境的设置进行研究，对提高数学的教学效率具有很大的意义。

本文主要研究的内容是当前苏教版小学数学教科书中的问题情境设置，运用文本分析法、访谈法，通过分析书中例题情境题材的类型和特征来展开研究。其中，文本分析法用于研究教材中的问题情境的具体类型和数量，以及对统计结果的对比和分析；访谈法用在对2到3名小学低年级的数学教师的访问，旨在通过谈话了解部分教师对数学教科书中的情境题材类型的认识和看法。

通过研究，本文主要得出以下结论：教材的问题情境联系实际，十分强调学生已有的认知水平；虽然情境类型比较丰富并注意引导学生探究，但是教科书中的部分情境内容重复出现，而且还有些情境设置过于简单。

针对上述结论，笔者就如何改进苏教版小学1到3年级数学教材中问题情境的设置提出了建议，一方面从编写者的角度入手，优化教科书的编写，例如适当增加关于劳动和德育的题材，开发一些适合室外综合活动的可操作性题材，设置一些促进学生合作交流和学习分享的情境内容，以及数与代数方面的动手操作类情境的进一步创设；另一方面从教师角度看，增强教师对教材的理解，加强其课堂教学能力等。

关键词：小学数学，教科书，问题情境，苏教版，低年级（1～3 年级）

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）相关概念界定-7

（三）国内外问题情境研究现状-8

二、苏教版小学数学教科书中问题情境设置的价值研究-11

（一）新课标中教科书编写及问题情境设置的相关要求-11

（二）小学数学教科书中问题情境设置的研究意义-13

三、苏教版小学数学教科书中问题情境设置的文本研究-15

（一）1到3年级教科书中问题情境类型及数量的划分与统计-15

（二）教科书中问题情境设置的分析与小结-18

四、苏教版小学数学教科书中问题情境设置的访谈研究-20

（一）教师访谈的目的和对象-20

（二）教师访谈的内容和分析-20

五、结论与反思-22

（一）研究结论-22

（二）反思与建议-23

（三）有待进一步研究和思考的问题-25

参考文献-26

致    谢-28