摘要：主题活动是幼儿园的课程形式之一，一直以来在幼儿园课程中占据着不可或缺的地位。我国学前教育家陈鹤琴提出了“整个教学法”作为其“五指活动”内容的组织方法，就是把儿童应该学的东西整个地、系统地去教给儿童；后来整个教学法发展为“单元教学法”，由教师把教学内容有机地整合成一个单元，教师主导成分较多；随着国内外教育理论的不断渗透与发展，幼儿园课程改革也不断深入，对于主题活动的研究也从未停过，如今，主题活动不再单单是教师的预设活动，它更是以幼儿为主体的综合性课程，它的生成性、多元性、系统性，生活化等等的特点满足了儿童的兴趣与需要。笔者有幸在美国洛杉矶当地一所拥有七十年历史的幼儿园实习，期间设计了一系列主题活动，并参与了整个实施过程。

本研究主要采用访谈法，观察法以及行动研究法，直接参与美国一所幼儿园的活动设计、具体实施、成果展示、活动评价等环节。以“有用的工具”为例，设计主题网络，并和当地幼儿园的老师共同合作，推进主题活动的开展。本研究以国内设计主题活动时所用的网络结构为框架，结合H幼儿园教育活动的特色内容与形式，带给我们的启示是：主题选择和活动内容更加实用化、师幼关系更加紧密和谐、家园合作共育理念更加深入人心。

关键词： 美国幼儿园， 主题活动， 幼儿园课程

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究缘起-7

（二）相关概念界定-8

（三）研究范围与限制-8

二、文献综述-10

（一）国内相关研究进展-10

（二）国外相关研究进展-11

三、 研究方法与设计-14

（一）文献法-14

（二）观察法-14

（三）访谈法-14

（四）行动研究法-14

四、美国洛杉矶H幼儿园“有用的工具”主题活动设计-15

（一）设计背景-15

（二）设计思路-19

五、美国洛杉矶H幼儿园“有用的工具”主题活动实施-23

（一）融入中国元素的尝试：餐具的秘密、工具学习与中文学习相结合-23

（二）鼓励幼儿创作的探索：设计未来的交通工具-25

（三）开展亲子活动的乐趣：小工具本领大-27

（四）培养社会性的体验：职业与工具、快乐的大扫除-28

六、“有用的工具”主题活动研究启示-31

（一）主题选择精准：活动内容和选材实用化-31

（二）师幼关系和谐：多用正面鼓励，提供创造性环境-32

（三）家园合作共育：强化家长角色的作用-32

参考文献-34

附录-35

致    谢-36