【摘要】助人行为是亲社会行为的重要组成部分，幼儿的助人行为是幼儿在生活中表现出亲近社会的一种行为。本研究运用观察法，访谈法，在三种情境下分别探究4-6岁幼儿的助人现状，从而分析幼儿助人行为的特点，提出幼儿助人行为的培养建议。研究发现：三个情境中，游戏情境的助人行为发生率最高；女生助人行为的发生率明显高于男生；幼儿行动助人占多数；幼儿主动助人发生率较高；助人对象反馈以中性反馈为主。

【关键词】助人行为；幼儿

目录

摘要

Abstract

一、引言-6

（一）研究缘起-6

（二）选题意义及研究价值-6

1.理论意义-6

2.实践意义-6

3.自我意义-6

（三）概念的界定-7

1.助人行为：-7

2.4-6岁幼儿：-7

（一）助人行为的相关概念：-7

（二）助人行为的缘起：-8

二、课题研究现状的述评-8

（三）助人行为的研究范式-8

（四）助人行为研究的理论模型-8

（五）幼儿助人行为的研究-9

1.幼儿助人行为的理论解释-9

2幼儿助人行为的内在影响因素-9

3.幼儿助人行为的外在影响因素-10

4.幼儿助人行为的培养方法-10

三、研究设计-11

（一）研究对象-11

（二）研究者-11

（三）研究方法-11

1.观察法-11

2.访谈法-13

四、研究结果与分析-13

（一）早上入园时幼儿助人行为的表现-13

（二）在教师教学时对幼儿助人行为的表现-17

（三）游戏过程中幼儿助人行为的表现-20

（四）结论-23

五、幼儿助人行为培养建议-23

（一）注重培养氛围-23

（二）协调幼儿助人性别比-23

（三）教育幼儿学会感恩-23

六、研究反思-24

七、参考文献-24

八、致谢-25

九、附录-25