摘要:自我延迟满足是自控能力结构中的核心成分，对幼儿个性、社会性、智力提高等有着积极的作用。4-5岁是儿童人格形成的重要时期，父母教养方式起着关键作用。本文先以问卷形式了解父母的教养方式，再对其幼儿进行实验和情境观察，研究父母教养方式与4-5岁幼儿延迟时间及策略之间的关系。研究发现：4-5岁幼儿延迟时间较长，但使用延迟策略的类型较少且水平较低，最多使用的是寻求策略；父母越民主，幼儿延迟时间越长，使用延迟策略的水平越高；父母越专制，幼儿延迟时间越短，使用延迟策略的水平越低。对此提出相应的教育建议：父母教养方式应以民主型为主，将幼儿作为独立的个体，尊重幼儿的意见；父母应鼓励幼儿大胆探索与创造，提高受挫能力，探寻更多延迟策略，从而延长等待时间；家园合作，父母教养方式与教师教育观念一致。

关键词：4-5岁幼儿；自我延迟满足；父母教养方式；延迟策略；延迟时间

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、研究设计-2

（一）研究假设-2

  1.4-5岁幼儿延迟时间时间与性别有关-2

  2.4-5岁幼儿延迟时间与专制型父母教养方式存在负相关-2

  3.4-5岁幼儿延迟策略与父母教养方式有紧密的联系-2

（二）研究方法-2

  1.问卷设计-3

  2.实验设计-3

  3.情境观察设计-4

三、研究结果与分析-5

（一）问卷统计与分析-5

（二）4-5岁幼儿平均延迟时间-5

（三）4-5岁幼儿延迟时间存在性别差异-6

（四）4-5岁幼儿平均延迟时间与父母教养方式-7

（五）4-5岁幼儿延迟策略与父母教养方式-8

四、结论及教育意义-10

（一）幼儿延迟时间与性别有关-10

（二）延迟满足能力强的幼儿，其父母多是民主型-10

（三）延迟满足能力低的幼儿，其父母多是专制型-10

（四）4-5岁幼儿运用延迟策略普遍较少且水平低-11

（五）对幼儿自我延迟满足能力的展望-12

参考文献-13

附录-14

附录一 父母教养方式问卷-14

附录二 4-5岁幼儿自我延迟满足观察记录表-16