摘要：在幼儿游戏时，教师采用合适的介入方式可以促进游戏功能的发挥。本 研究立足于实践，观察幼儿园教师对幼儿游戏的介入行为，深入的分析和探讨 教师介入行为的过程，探寻教师在其介入行为背后的用意，分析影响教师选择 的介入方式的诸多原因，为教师在介入幼儿游戏时选择合适的介入方式提供一 定的依据。本研究以幼儿园中具体的游戏案例为基础，分析了教师介入幼儿游 戏方式的基本情况，研究了教师对幼儿游戏的介入频率;教师对介入幼儿游戏方 式的选择;教师对幼儿游戏的介入效果以及教师的教育观念和行为。

关键词：教师；幼儿游戏；介入方式

目录

摘要

Abstract

1-引言-6

1.1  问题的提出 -6

1.2  理论基础 -6

1.3  研究意义 -7

1.3.1  理论意义 -7

1.3.2  实践意义 -7

1.4  国内外相关文献综述 -8

1.5  研究方法 -9

1.6  相关概念界定 -9

1.6.1  游戏 -9

1.6.2  游戏介入方式 -9

2-教师介入幼儿游戏方式的现状 - 10

2.1  教师介入幼儿游戏的频率 -10

2.2  教师对介入幼儿游戏方式的选择 -11

2.2.1  平行式介入 -12

2.2.2  垂直式介入 -12

2.2.3  交叉式介入 -13

2.3  教师对幼儿游戏的介入效果 -15

2.4  教师的教育观念与行为的比较 -17

2.4.1  对幼儿游戏的认识 -17

2.4.2  幼儿游戏时教师的定位 -17

2.4.3  对教师介入游戏方式的认识 -18

2.4.4  教师选择介入方式的依据 -18

2.4.5  教师对介入时机的选择 -18

2.4.6  对自己介入方式效果的认识 -18

3-影响教师介入幼儿游戏方式的因素 - 19

3.1  教师的教育经验对教师介入幼儿游戏方式的影响 -19

3.2  教师预设的教育目标对教师介入幼儿游戏方式的影响 -19

3.3  教师对不同幼儿的教育期望对教师介入幼儿游戏方式的影响 -20

3.4  游戏情境对教师介入幼儿游戏方式的影响 -20

4-建议 -21

4.1  提高教师的反思能力，增加教师介入幼儿游戏的有效性 -21

4.2  培养准确的观察能力 -21

4.3  培养积极的教育情感 -21

4.4  教师应明确自身在幼儿游戏中的角色 -22

5-结-语 -23

参考文献 - 24

附录 -25

谢辞 -26