摘要：本研究根据目前大班家长对幼儿早期阅读认知的现状，进行了以大班家长为研究对象的问卷调查。在此基础上，通过对6名大班家长的访谈进行现状分析，归纳出大班家长对幼儿早期阅读认知存在的不足：对幼儿早期阅读的具体意义认知偏重知识储备；对幼儿阅读特点认知不准确；对早期阅读环境整体认知存在局限性；对早期阅读指导方法及其使用方法认知不足；少数家长对幼儿正确阅读习惯的认知不足。研究者通过归因，认为主要有主观和客观两方面原因，主观方面有家长教育期望、育儿态度、学习方式、隔代抚养和学历层次原因，客观方面有经济收入、工作性质、城市地区原因，并根据主观原因和客观原因进行分析，从而提出切实可行的建议：建立合理教育期望；加强自主阅读学习、主动利用网络学习、积极参加交流活动并多思考多总结来建立家长对早期阅读的科学认知。

关键词：大班家长；早期阅读；认知研究

 

目录

摘要

Abstract

1绪论-5

1.1研究背景-5

1.2研究目的和意义-5

1.2.1研究目的-5

1.2.2研究意义-5

1.3文献综述-6

1.3.1国外研究现状-6

1.3.2国内研究现状-7

1.4研究设计-9

1.4.1研究对象-9

1.4.2研究方法-9

2大班家长对幼儿早期阅读的认知现状-9

2．1对幼儿早期阅读意义的认知-9

2．2对幼儿早期阅读特点的认知-10

2．3对幼儿早期阅读环境的认知-11

2.3.1对幼儿早期阅读心理、物质环境的认知-11

2.3.2对幼儿早期阅读时间的认知-11

2.3.3对幼儿早期阅读材料的认知-12

2．4对幼儿早期阅读指导方法的认知-15

2．5对幼儿早期阅读习惯的认知-16

2．6对幼儿早期阅读与幼小衔接关系的认知-17

3大班家长对幼儿早期阅读认知存在的问题-18

3．1对幼儿早期阅读意义认知偏重知识储备-18

3．2对幼儿早期阅读特点认知不准确-18

3．3对幼儿早期阅读环境整体认知存在局限性-18

3.3.1对幼儿早期阅读环境认知存在主观性-18

3.3.2对幼儿阅读材料认知不全面-19

3．4对早期阅读指导方法及其使用方法认知不全面-20

3．5少数家长对幼儿正确阅读习惯的认知不足-20

4大班家长对幼儿早期阅读认知存在问题的原因分析-21

4.1主观原因-21

4.1.1教育期望原因-21

4.1.2育儿态度原因-22

4.1.3学习方式原因-22

4.1.4隔代抚养原因-23

4.1.5学历层次原因-23

4.2客观原因-24

4.2.1经济收入原因-24

4.2.2工作性质原因-24

4.2.3城市地区原因-25

5提高大班家长对幼儿早期阅读认知的建议-25

5．1建立合理教育期望-25

5．2加强自主阅读学习-26

5．3主动利用网络学习-28

5.3.1网络视频学习-28

5.3.2社交平台分享-29

5．4积极参加交流活动-29

5.4.1注意关注家园联系栏-29

5.4.2积极参加早期阅读讲座-29

5.4.3定期参加家长会-29

5.4.4细心观摩半日活动开放日-30

5.4.5积极参加早期阅读活动-30

5.4.6与相关群体交流探讨-30

5．5多思考多总结-31

致谢-33

附录1-34

附录2-38