摘要：音乐教育在幼儿的发展中起着不可代替的重要作用，教师音乐素养的高低不仅对幼儿教师事业的健康发展与否有直接影响，更是对幼儿音乐能力的高低有直接决定作用，四年制学前师范生作为未来的幼儿教师，其音乐素养的重要性不言而喻。为了解南通大学四年制学前师范生的音乐素养现状以及音乐素养培养中存在的不足，本次研究选取南通大学74名学前师范大四学生作为研究对象，在问卷调查法的基础上辅之以访谈法展开调查。

研究发现，南通大学四年制学前师范生音乐素养整体有待提高，在音乐价值观、音乐知识与技能、音乐教学能力等方面均存在不足，具体表现为学生和教学两方面。学生自身基础薄弱、学习动机不足以及实践经验的匮乏，教学方面，课程比例不协调、教师辅导不充分、授课方式单一都是导致学生音乐素养不高的原因。

针对这些原因，提出了相对应的两部分策略。学生方面：鼓励学生积极参加各级各类文艺演出或比赛，增加舞台经验；不定期组织现场音乐和舞蹈技能考核或比赛，增强知识与能力的联系；与幼儿园充分合作，增加实践经验。教学方面：增加舞蹈课程比例，让学生可进行连续学习；充分利用线上交流，增加学生与教师交流渠道，加强课后辅导；教师转变教学观念，多元化组织教学。

关键词：四年制，师范生，音乐素养

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）概念界定-1

（三）文献综述-3

（四）研究意义-8

二、 研究对象与方法-9

（一）研究对象-9

（二）研究方法-9

三、 南通大学四年制学前师范生音乐素养现状分析-9

（一）音乐价值观现状-10

1.音乐学习兴趣分析-10

2.音乐学习动机分析-12

3.学前师范生对“音乐素养”的认识-13

（二）音乐知识能力现状-16

1.音乐基础知识掌握情况-16

2.音乐技能掌握情况-18

（三）音乐教学技能现状-20

1.实习中音乐素养意识分析-21

2.实习中音乐活动组织能力分析-22

四、 南通大学四年制学前师范生音乐素养培养中的问题-23

（一）学生方面-23

1.生源基础薄弱，学生后劲不足-23

2.学习动机不足，学生被动学习-23

3.实践经验匮乏，学生信心不足-23

（二）教学方面-24

1.舞蹈课程开设比例较少，学生不能进行连贯学习-24

2.课堂学习与课后指导断层，教师对学生辅导不充分-24

3.授课方式比较单一，学生学习效果不佳-24

五、南通大学四年制学前师范生音乐素养培养策略-25

（一）学生方面-25

1.鼓励学生积极参加各级各类文艺演出或比赛，增加舞台经验-25

2.不定期组织现场音乐和舞蹈技能考核或比赛，增强知识与能力的联系-25

3.与幼儿园充分合作，增加实践经验-26

（二） 教学方面-26

1.增加舞蹈课程比例，让学生可进行连续学习-26

2.充分利用线上交流，增加学生与教师交流渠道，加强课后辅导-26

3.教师转变教学观念，多元化组织教学-27

总结-28

参考文献-29

附录-30

致    谢-33