摘要:《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”这就说明了科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识，更重要的是要培养幼儿乐于探索的意识和相应的探索能力。为此，教师在进行科学教育时要注意激发幼儿的兴趣，培养幼儿的科学探索精神，创设宽松、自由、和谐的探索环境，提供各种合理的材料，从多方面入手，培养幼儿的科学探索能力，并启发引导，帮助幼儿体验成功的乐趣，从而促进幼儿的科学探索能力的培养。

关键词：幼儿科学探索能力   培养

在以往的科学教育活动中，多半是教师讲、幼儿听，教师教、幼儿做，教师以大纲为中心、幼儿以教师为中心，这种灌输式的教学方法使幼儿学得很被动。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调指出：科学教育的目标是培养幼儿“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，“能运用各种感官，动手动脑，探索问题”，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”这说明了幼儿科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识，更重要的是要培养幼儿乐于探索的意识和相应的探索能力。在实践中，我们要重视在活动中引起幼儿探索的兴趣，通过幼儿动手操作、发现问题、主动探索获取知识，让幼儿在自主学习的过程中发展和完善认知结构，培养幼儿的科学探索能力。