摘  要：教师的评价及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。在幼儿园实习的两个月期间，听过各位老师组织活动,笔者领略到，教师的评价性语言确实是一种非凡的、一门颇具内涵的艺术，尤其是口头评价的艺术性可大大增加教师的魅力。对于一名幼儿教师来说，教师的教学语言要具有准确性、激励性、教育性、启发性、创新性等特征。

本文是从幼儿园教师评价性语言的现状分析入手，主要提出了教师运用评价性语言所存在的问题，并结合相关理论依据提出了如何提高幼儿园教师评价性语言相应的建议。本研究主要采用观察法和记录法，案例法。利用两个月的时间观察记录了三个大班的老师运用评价性语言的现象。记录法是记录一日活动中教师对幼儿使用评价性语言的次数及其内容；观察法是观察教师评价之后幼儿的反应；案例法是我用实习期间的事例证实自己的观点。

关键词：幼儿园；教师；评价性语言

目录

摘要

Abstract

一、前言-5

（一）研究目的和意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（二）关键概念界定-5

1.评价性语言-5

2. 幼儿园教师-6

（三）文献综述-6

1.有关幼儿园教师教学语言现状分析的研究-6

2.有关幼儿园教师评价性语言的研究-6

3.有关如何提高幼儿园教师评价性语言的研究-6

（四）研究方法-7

1.观察法-7

2.案例法-7

二．幼儿园教师运用评价性语言的现状分析-7

（一）幼儿园教师评价性语言的总体频次-7

（二）幼儿园教师评价性语言发生的情境-8

（三）幼儿园教师评价语言指向的对象-9

（四）幼儿园教师评价性语言的性质-9

（五）幼儿对积极评价的反应-9

（六）幼儿对消极评价的反应-10

三．幼儿园教师运用评价性语言存在的问题及成因的分析-10

（一）教师运用评价性语言的存在的问题-10

1.无效的评价性语言过多-10

2.消极的评价性语言过多-10

3.会说反话，但是幼儿并不理解-11

4.评价语重结果轻过程，导致不公平-11

5.评价笼统，缺少反馈信息，缺乏进一步的引导-11

6.评价缺乏科学性-12

（二）影响幼儿园教师评价性语言的因素分析-12

1.教师自身原因-12

2.幼儿的因素-13

四 幼儿园教师评价性语言的运用策略-13

（一）幼儿园园本工作-13

（二）教师自身情况-13

1.教师自身水平素质的提高-14

2.了解评价性语言的原则-14

3.跳出思维定势，使评价具有艺术性-15

4.以正面和积极的评价为主-15

五．结论-15

参考文献-16

致谢-17