摘要：数学的抽象逻辑特征使得它不仅能促进幼小衔接期儿童的认知发展，还能有助于其学习习惯与学习品质的形成。数学教育如果衔接良好，面对小学阶段的学习，幼儿能更顺应。家长作为微观系统中直接作用于孩子的重要成员，不容忽视。故本研究以访谈法为主，对幼儿园大班及小学低年级家长展开质化研究，立足家长视角，了解入学前和入学之后家长所理解的数学教育幼小衔接内容，采取的措施，困惑、反思与经验等，通过结果的分析与对比，研究在这一时间跨度中，家长对数学教育的幼小衔接问题的看法、采取方式、是否存在变化，有何差异等，为家长、相关教育工作者提供行之有效的建议，以帮助幼儿数学教育能够恰当衔接，进而有助于幼儿长远发展。

关键词：数学教育、幼小衔接、家长

 

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-5

第一节 问题的提出-5

一、研究缘起及意义-5

第二节 理论基础-5

一、人类发展生态学理论-5

二、终身教育理论-6

三、幼儿入学准备思想-6

第三节 关键概念界定-6

一、幼小衔接-6

第二章 文献综述-8

第一节 数学教育幼小衔接的意义-8

一、数学学习的特点与数学教育幼小衔接-8

二、儿童思维的发展与数学教育幼小衔接-8

第二节 数学教育幼小衔接的内容-9

第三节 数学教育幼小衔接的现状-10

第四节 家长与数学教育幼小衔接-11

一、家长对幼儿数学学习的重要性-11

二、关于家长与数学教育幼小衔接的研究-12

第五节 对本研究的启示-13

第三章 研究方法及过程-14

第一节 研究对象-14

第二节 收集资料的方法-14

第三节 研究过程-14

第四章 研究结果与分析-16

第一节 关于数学教育幼小衔接内容的看法-16

一、数学知识方面-16

二、数学能力与学习品质方面-17

三、综合考虑两方面-17

第二节 关于数学教育幼小衔接阶段家长采用的方法-18

一、大班与小学低年级家长采取措施相似-18

二、大班家长计划与已采取的措施有所差别-18

第三节 关于数学教育幼小衔接的困惑与经验-18

一、大班幼儿家长的困惑及其原因-19

二、小学一年级家长的反思与经验-20

第五章 讨论、建议与反思-23

第一节 讨论-23

一、家长数学教育幼小衔接内容观有合理之处，但仍存在局限-23

二、实际采用方式多样但有失偏颇-24

三、大班家长困惑来自社会、自身和幼儿-25

四、小学家长数学教育评价趋向“功利化”-25

五、小学家长的反思与建议有合理之处，但仍存不科学-25

第二节 研究建议-26

一、对家长的建议-26

二、对教育工作者的建议-27

第三节 研究反思-28

参考文献-29

附录-31

致谢-32