摘要：在幼儿园里常会见到教师对待不同幼儿的态度有一定差异，于我自身而言，从小到大家长对我的期望的也是“要做个好孩子”，现实生活中越来越多关于“好孩子”心理问题的报道进入大众的视野，启发我去探求“好孩子”的形象。本研究访谈幼儿、教师、家长各十位，对获得数据进行编码分析，得出幼儿、家长、教师对“好孩子”的看法，分析他们的儿童观，探讨家长和教师的教育观。研究发现，幼儿对“好孩子”形象的认识和教师、家长所看重幼儿发展方面的描述基本一致。家长和教师考虑到幼儿是发展中的人，并肯定幼儿发展受内部和外部的影响。尊重幼儿是独立的个体，对幼儿的发展更多关注其个性品质和健康、社会方面的发展。教师对幼儿家庭的影响评价更多是负面的，家长平时很少对幼儿有直接的情感的表达。基于这些发现，本研究对家长和教师提出一些教育建议。

关键词：幼儿  教师  家长  好孩子  教育观

 

目录

摘要

Abstract

一、问题提出-1

二、研究目的和意义-1

三、研究综述-2

（一）关于“好孩子”的研究-2

（二）关于儿童观的研究-3

（三）关于教师和家长教育观的研究-6

四、研究设计-7

（一）研究内容-7

（二）研究对象-7

（三）研究方法-7

五、研究结果-8

（一）关于幼儿、教师、家长眼中的“好孩子”——“好孩子是什么样”-8

1.幼儿眼中的“好孩子”-8

2.教师眼中的“好孩子”-9

3.家长眼中的“好孩子”-10

4.幼儿、教师、家长眼中“好孩子”形象的比较-11

（二）关于教师的儿童观-11

1.教师对幼儿的特点的认识——“孩子是什么样”-11

2.教师对幼儿发展内容的认识——“孩子的发展应该包括什么”-12

3.教师对影响幼儿发展的因素的认识——“孩子的发展受什么影响”-13

（三）关于教师和家长的教育观——“怎么培养出好孩子”-15

1.关于教育观念-15

（1）教师的教育观念-15

（2）家长的教育观念-16

2.关于教育方法-16

（1）教师的教育方式-16

（2）家长的教育方式-17

六、分析与讨论-18

（一）关于幼儿、教师、家长眼中的“好孩子”-18

1.家长和教师对幼儿怀有的期望是积极的-18

2.幼儿认为“好孩子”最重要的特质是顺从-19

3.教师和家长对“好孩子”科学、艺术方面不抱期望-19

（二）关于教师的儿童观-19

1.教师肯定幼儿是独立的发展的-19

2.教师对幼儿科学、艺术方面的发展缺乏一定关注-20

3.教师关于家庭对幼儿的影响的评价较负面-20

（三）关于教师和家长的教育观-20

1.教师尊重且欣赏幼儿-20

2.家长比较缺乏对幼儿的情感表达-21

3.教师相比家长在教育观上更加丰富-21

4.教师和家长在家园关系上普遍存在问题-21

七、建议与反思-22

(一)建议-22

1.家长应加强与幼儿的情感联结-22

2.教师应积极看待家庭对幼儿的影响-22

(二)反思-23

1.关于研究者-23

2.关于研究工具-23

3.关于研究对象-23

4.关于研究内容-24

附录1-25

附录2-26

参考文献-31

致谢-33