摘要：惠特曼诗人说过这样一句话：“一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，而那东西就变成了他的一部分。”3-6岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这一时期促进其产生阅读兴趣及养成良好的阅读习惯，对思维、想象力、社会性交往等方面的后继发展都奠定重要基础。早期阅读是幼儿教育活动的一个重要组成部分，同时它也一直是我国幼教界十分关注的领域，文件《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，阅读是语言领域的一个重要组成部分，其中前阶段的倾听与表达是为早期阅读做准备，而早期阅读能否成熟的达到其存在价值又极大影响幼儿的诸方面发展。

2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，充分理解幼儿早期阅读的重要意义，有效实施相关的举措，是重中之重。幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，引导者应为幼儿提供图画为主的读物，抓住幼儿早期阅读的特征，实施有效的指导策略；同时注重双方的互动方式来调动幼儿的积极性，针对幼儿的兴趣提供能够引起其好奇心并满足认知需求的读物。家园合作是推动早期阅读活动有效进行的重要举措，积极配合、互相了解对幼儿的认知发展有举足轻重的作用，那么如何使幼儿快乐阅读、主动阅读、享受阅读，就是现阶段教师与家长应该实际操作的问题，在此之前，对于幼儿早期阅读活动开展的必要性以及早期阅读的重要性是应该关注与了解的基础问题，在科学的理解早期阅读的活动内涵后，进行科学引导是本课题的研究主题。

本研究通过文献法、参与性观察法等研究方法来进行整理和归纳，引用理论分析早期阅读对幼儿发展的重要性，同时，结合笔者在见实习的观察过程中发现的现象分析研究出适合引导幼儿早期阅读的方法。 

关键词：早期阅读；幼儿认知发展

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究的背景-1

（二）研究综述-3

二、研究的目的和意义-6

三、研究方法-7

（一）文献法-7

（二）观察法-7

（三）案例分析法-7

四、早期阅读对幼儿认知发展的重要性-9

（一）早期阅读推动幼儿思维发展-9

（二）早期阅读推动幼儿想象力发展-9

（三）早期阅读推动幼儿社会性发展-10

五、早期阅读的培养策略-13

（一）注重早期阅读兴趣的培养-13

（二）重视亲子共读的优势，发展随机性教育-13

（三）把握幼儿早期阅读的特征-14

（四）做好家园合作工作-15

结语-16

致谢-17

参考文献-19