摘要:本次研究从广州市某园小班幼儿中搜集资料和数据，采用文献研究法、访谈法、观察法完成，结合实践资料全面探讨教师应对小班幼儿负面情绪的策略。

首先通过观察与案例分析幼儿负面情绪事件发现幼儿情绪来源有幼儿角度、教师角度、家长角度三方面。其中幼儿角度占据重要因素，包括保护自身权益、同伴冲突、情绪特点等方面，教师角度包括应对策略的使用及效果分析，家长角度分析家长存在的教养误区。

接着从教师应对策略的研究中得出以下的讨论：第一，教师主导性强；第二，教师之间原则不一致；第三，教师重视“结果”忽视“过程”；第四，家园育儿理念差距太大；第五，幼儿自身能力欠缺。最后，笔者根据现状对教师提出针对性的指导策略，希望能够帮助教师更好地促进幼儿健康成长。

关键词：小班幼儿；负面情绪；应对策略

 

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1选题缘由-1

1.1.1负面情绪对幼儿成长的影响-1

1.1.2研究者结合实践的思考-1

1.2研究意义-2

1.2.1理论意义-2

1.2.2实践意义-2

1.3核心概念的界定-2

1.3.1情绪-2

1.3.2负面情绪-2

1.3.3小班幼儿-3

1.3.4应对策略-3

2.文献综述-3

2.1情绪理论的历史回顾-3

2.1.1詹姆士—兰格的情绪理论-3

2.1.2情绪的认知理论-3

2.2幼儿负面情绪的相关研究-4

2.3教师应对幼儿负面情绪的相关研究-4

2.3.1教师直接指导方法的研究-4

2.3.2情绪绘本的相关研究-5

3.研究设计-5

3.1研究目标-5

3.1.1揭示幼儿负面情绪的现状-5

3.1.2揭示目前教师应对策略的状况-5

3.1.3思考与分析最佳应对策略-5

3.2研究内容-6

3.2.1教师如何解决幼儿负面情绪事件-6

3.2.2影响教师策略差异的原因-6

3.2.3适宜的教师应对策略-6

3.3研究方法-6

3.3.1文献研究方法-6

3.3.2案例分析研究法-7

3.3.3观察法-7

3.3.4访谈法-7

4.研究结论-7

4.1幼儿负面情绪的类型及原因分析-7

4.1.1幼儿导致的负面情绪-7

4.1.2 教师引发的负面情绪-11

4.1.4家长所致的负面情绪-12

4.2幼儿负面情绪的特点-15

4.2.1具有显著的性别差异-15

4.2.2容易忘记-15

4.2.3具有不稳定性-15

4.2.4具有明显的外显性-16

4.3教师应对幼儿负面情绪的策略与分析-16

4.3.1常见的教师应对策略-16

4.3.2教师应对策略的类型-17

4.3.2教师应对策略的案例分析-18

5.讨论与建议-19

5.1讨论-19

5.1.1教师“控制性”策略为主-19

5.1.2教师互助意识待提高-20

5.1.3教师关注“效果”大于“疗程”-20

5.1.4班里教师原则不一致-20

5.1.5家长教育理念参差不齐-21

5.1.6幼儿自身能力欠缺-21

5.2建议-22

5.2.1“对症治疗”的策略-22

5.2.2“自我治疗”的策略-23

5.2.3“协助治疗”的策略-24

小结与反思-27

参考文献-28

附录-30

致  谢-31