摘要:提高园本教研的有效途径，先是要建立一个相关的教研制度，并保障其落实；其次是搭建以问题为基点，以教师为主体，以交流为途径的平台，来促进教师的教育理念和专业水平的发展；第三是把“常规教研”与“课题教研”结合起来，加强教师写的能力，以及通过集体反思与利用网络等手段，来促进教学优质化；第四是关注常规教学，让教研工作日常化，创新教研活动的机制，转变教研方式，提高教师参与教研活动的积极性和主动性，力求教研活动向生态化、生活化、真实多样化发展。

关键词：园本教研；求效策略

　　“园本教研”是以保教人员为主体，以提高保教工作质量和教师素质为目的，以对保教工作中的实际问题研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育教学研究活动的总称。①幼儿教师只有通过自身对教育实践的反思，通过不断地学习新的教育理论，才能促进专业发展，提高教育教学的技能，而园本教研活动是促进教师专业成长的最有效的平台。

　　以往在开展园本教研工作时存在着一定的问题，如：教研组工作形式单一，走过场；教师主动学习、主动提高的意识不足；小中大教研组各自为营，互不通气；研究的问题比较随意，缺乏针对性；没有将研究的成果纳入日常管理，存在“事过境迁”的现象等等。再加上我们一般都是安排在中午进行教研活动，教师们相对会感到疲惫一些，投入教研学习的精力明显不足。

　　随着教育改革的深入，园本教研对提高幼儿园保教工作质量和促进教师专业化成长的重要作用日渐凸显，因此得到了幼儿园领导们的高度重视，自上而下形成了良好的教研氛围，教研活动的制度和体系也在逐步的完善。在实践中我们理论联系实际，针对如何采取有效途径，解决教研工作中存在的问题，提高教研活动的实效性作了一系列的尝试探索与改革，从而有效促进教师的专业成长。