摘要：大班儿童已经有了一定的创造力，他们的想象力非常丰富，创意无处不在。在这一点上，老师们要抓住大班小孩的特点，把更多的刺激素材刺激创造力，然后鼓励大班孩子们更加大胆地创造一些新的东西，让他们可以在使用相同的材料角度下，从不同的方向、不同的想法和不同的功能来探索，使孩子们能够通过类比来提高自主学习能力，这对于大班孩子来说，是一个很好的思考事情的灵感。与此同时，教师可以要求一些鼓舞人心的问题，激发思想分歧。

区域游戏满足幼儿不同发展需要，为儿童提供更多机会进行独立活动，幼儿在情境下发展提升自主学习能力的方面具有重要而深远的作用，教师的指导是孩子是否可以在区域游戏中更好的发展的关键。教师应以幼儿的年龄特点和幼儿的发展水平和兴趣水平为基础，营造良好的区域环境，给予合理指导。

学习是由浅入深的长期积累，只有融会贯通，才能达到理想的效果。对于大班幼儿来说，培养自主学习能力更显得尤为重要。本文即讨论在区域游戏的培养前提下，教师应树立全新的教育理念，通过多样化的方式方法，为幼儿创造自主学习的条 件，培养幼儿的自主学习能力，助力幼儿的未来发展。

关键词：区域游戏；大班幼儿；自主学习能力

目录

摘要

ABSTRACT

一、概念界定-1

（一）区域游戏-1

（二）大班区域游戏-1

二、大班区域游戏存在的问题-1

（一）区域游戏开放不均衡-1

（二）区域游戏的目标不明朗-2

（三）区域性游戏环境设定“两极化”-3

（四）区域性游戏的区域设置缺乏合理性-3

（五）区域场地资源-3

（六）对教师的指导有一定的误解-4

三、教师在大班区域游戏中存在的问题-4

（一）思维固化-4

（二）自由放任-5

四、区域游戏中大班幼儿自主学习能力的培养策略-5

（一）及时更换区域游戏内容，引起孩子的兴趣-5

（二）适当交流沟通，有助于促进区域游戏互动-6

（三）充足而灵活的区域游戏时间-6

（四）强化区域游戏材料的探索性、层次性与动态性-6

（五）教师应热心合作-7

（六）细分教师在区域游戏中的作用-8

（七）确保大班儿童区域游戏时间-9

（八）进行客观评价-9

五、结论-10

致谢-11

参考文献-12