摘要:随着现代教育的不断进步发展，幼儿教师开始着眼于幼儿如何更加自主积极地去学习，因此层次单一的商品玩具越来越难以满足儿童游戏的需要。因此自制玩教具的出现，有助于激发幼儿的学习能力、教师的动手能力以及良好的师幼互动。

本研究立足于教师自制玩教具的视角，旨在了解芜湖市M区幼儿园幼儿教师玩教具的使用现状。以问卷分析、访谈法法为主、案例分析法、观察法为辅了解自制玩教具的使用现状。在此基础上，通过对自制玩教具的操作、观念分析，结合幼儿园的教育活动实践，分别从幼儿园层面、教师层面和社会层面等提出改善策略，让教师对于正确使用自制玩教具的经验进一步的提升，幼儿得到更高质量的教育。

研究中发现，现实中M区教玩具的制作缺乏良好的外在条件支持，制作过程中幼儿参与度不够，对于玩教具的角色定位错位，M区越来越多教师会采取特色的班本课程和设计制作低结构的玩教具让幼儿自主的去操作学习探索。

关键词：自制玩教具；教师；教学活动；幼儿

目录

摘要

Abstract

1.绪论1

1.1选题背景与研究意义1

1.2关键概念2

1.3国内外研究现状3

1.3.1国内外教育家对玩教具观念的介绍3

1.3.2国内教玩具使用现状4

1.3.3玩教具制作标准及教学策略4

1.4研究设计5

 1.4.1研究问题与目的5

 1.4.2研究方法5

 1.4.4研究伦理5 

2.M区幼儿教师自制玩教具的使用现状的分析6

2.1 M区自制玩教具制作分析6

2.1.1 M区设计使用的动机和目的6

2.1.2 M区自制玩教具的制作材料7

2.1.3 M区教师间的经验交流7

2.1.4 M区教师自制玩教具的标准8

2.2 M区自制玩教具在教学活动中的应用9

2.2.1 M区低结构自制玩教具在教学活动中的应用9

2.2.2 M区自制教玩具在领域教学活动中的应用10

2.2.3 M区教师依托班本课程增添自制玩教具12

3.教育建议与反思12

 3.1社会大环境对于玩教具的角色定位错位13

 3.2教玩具的制作缺乏良好的外在条件支持14

 3.3幼儿动手操作在教学过程中的重要性15

参考文献16

附录17

致谢18