摘要:自闭症逐年爆炸式的增长是当代教育所要面临的一个重要挑战。自闭症幼儿不仅社会互动能力受损，同时还伴随有严重的异于常人的感知觉。本文提出假设：自闭症幼儿没能发展出基本的自我意识，缺乏对周围世界最为基本的体验和社会性感知，也没能发展出正常的对象性知觉，甚至还没能达到形成对象知觉的发展水平。

本文尝试通过总结有关联合注意理论以及意向性起源和发展的相关理论，以“姿态与言语行为疗法”为依托，设计基于意向性发展的干预方案对自闭症幼儿进行干预。通过对自闭症幼儿意向性能力发展的干预，幼儿的自闭症症状得到解除，本文得出结论，此种基于幼儿意向性发展的干预策略在幼儿自闭症干预中有着良好的应用效果。

关键词：幼儿自闭症；联合注意；意向性；自我意识

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究背景-1

1.2相关理论解读-2

1.2.1自闭症-2

1.2.2意向性-2

1.2.3自闭症与意向性的缺失-3

1.2.4意向性、自闭症与联合注意的缺失-4

1.2.5意向性与自我意识-5

1.3 “自闭症幼儿意向性能力训练课程”的思想基础-6

1.4研究目的及意义-8

2.实验研究-9

2.1研究对象-9

2.2研究方法-9

2.3研究工具-10

2.3.1儿童自闭症评定量表（CARS量表）-10

3.干预方案的设计、实施与效果评定-10

3.1干预方案的总体设计-10

3.1.1眼中有物-10

3.1.2主动“指”（要什么，指）-11

3.1.3看手势：指什么吃/拿什么-11

3.1.4看眼神：看什么吃/拿/指什么-12

3.1.5听声音指（称名训练）-12

3.2干预方案的具体实施-13

3.2.1主动“指”的设计（用“指”来表达需求）-13

3.2.2根据手势吃/拿东西（指什么吃/拿什么）-14

3.2.3根据眼神、语气吃/拿/指东西（看什么吃/拿/指什么）-16

3.2.4听声音指（称名训练）-17

3.3干预效果评定-18

3.3.1干预前后幼儿的变化-18

3.3.2干预前后量表评定-19

3.3.3干预总结-19

4.研究过程的不足与反思-20

参考文献-22

附录-24

致  谢-29