摘要：幼儿园中的建构区是幼儿最喜欢的区域活动之一，在建构游戏活动中，有丰富多彩的建构材料，通过运用这些材料，幼儿在活动中发展了动作技能，并且在活动中发展幼儿与同伴合作、协商的能力，学会分享。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此想要建构游戏活动体现出最大的教育功效，教师在其中的作用是不能忽视的。这次实习的幼儿园是以建构为主的教育方式，这种教育特色吸引了我，在幼儿进行建构活动时，观察了幼儿的活动情况和教师的指导方法，对教师如何在建构活动中进行指导策略产生了研究兴趣。因此我将以观察和搜集到的案例为主，阐述幼儿在活动中的情况，以及教师在活动中的指导方式，适当的加入自己的想法，并进行总结。

关键词：中班幼儿；建构活动；建构区域；

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摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究目的-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

（三）研究方法-1

1.文献法-1

2.观察法-1

3.个案研究法-1

二、教师介入建构活动的时机-3

（一）幼儿在建构活动中遇到困难-3

（二）幼儿之间发生冲突-3

（三）幼儿不投入活动中-4

三、教师介入建构活动的方式-5

（一）隐性指导-5

（二）直接参与活动-5

（三）向幼儿提出问题-6

四、教师的指导策略-6

（一）语言指导-6

1.向幼儿提出问题-7

2.简单的提示-7

3.鼓励幼儿-7

（二）行为指导-7

1.肢体语言-7

2.多样的材料-8

3.示范-8

致谢-9

参考文献-10