摘要：在家庭生活中，由于家长对于幼儿比较了解，相处过程中幼儿往往可以直接省略掉协商的环节而达到自己的目的，久而久之，幼儿容易缺乏协商意识。但在幼儿园中，幼儿与同伴间的交往活动尤为密切，同伴互动也是推动幼儿社会化的动力之一，因此，协商作为同伴互动的重要形式显得格外重要。

首先，笔者通过调查问卷了解教师对于幼儿同伴协商行为现状与研究价值的认识，调查结果表明：教师肯定了幼儿同伴协商的研究价值，但目前来看，存在教师对幼儿同伴协商行为认识不够和指导能力不足的问题。

其次，为了了解幼儿同伴协商的现状及存在的问题，将研究背景置于幼儿最喜欢的角色游戏中，以南通市某所公办幼儿园为例，笔者在为期十周的时间内，以旁观者身份观察并速记下某个中班所有幼儿在角色游戏中的表现，同时进行录音备份，然后以相关参考量表作为依据对资料进行数据分析，发现幼儿在同伴协商过程中存在性别差异，同时存在协商主题不全面、协商策略单一的问题。

最后，针对角色游戏情境下的幼儿同伴协商存在的这些问题，笔者进一步分析问题存在的原因，并以教师角度从理念到行为提出相应的教育建议，以便于教师可以更好地指导幼儿的同伴协商行为，提高幼儿的同伴协商能力。

关键词：中班幼儿，角色游戏，同伴协商行为

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）研究的意义-7

（三）核心概念界定-8

二、文献综述-9

（一）关于角色游戏的相关研究-9

（二）关于幼儿同伴协商的相关研究-10

（三）关于角色游戏中幼儿同伴协商的相关研究-12

（四）对已有资料的总结-13

三、研究设计-13

（一）研究目的-13

（二）研究对象-13

（三）研究方法与设计-13

（四）研究工具-14

四、研究结果与分析-17

（一）教师对幼儿同伴协商行为及自身指导能力的认识-17

（二）角色游戏情境下中班幼儿同伴协商行为的现状分析-20

（三）角色游戏情境下中班幼儿同伴协商行为存在问题的原因分析-28

五、研究结论与教育建议-33

（一）研究结论-33

（二）教育建议-34

参考文献-37

附录-38

致    谢-40