摘 要:教育实习是学前教育的重要组成部分，是培养学前教育学生综合素质和实践能力的最有效途径之一，同时也是全面检查师范院校教育水平的重要途径。教育实习成功与否与高素质幼儿教师的培养息息相关。然而影响教育实习的因素非常多，包含实习的时间、目的、指导、评价、反思等。本研究将学前教育专业本科生作为主要研究对象，主要采用问卷调查和访谈两种方法，调查了解学前教育本科实习的现状，分析教育实习过程中实习生所面临的种种困境，分析背后的原因，并提出相应的改善对策，同时希望能为为我校开设学前教育课程提供参考建议。

关键词：学前教育；本科生；教育实习；现状

 

目录

摘要

Abstract

1 绪   论-1

1.1 问题的提出-1

1.2 研究目的和意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-2

1.3 文献综述-2

1.3.1 国外研究现状-2

1.3.2 国内研究现状-4

1.4 概念界定-6

1.5 研究对象和方法-6

1.5.1 研究对象的选择-6

1.5.2 研究方法-6

2 学前教育本科生教育实习现状的调查分析-7

2.1实习生对教育实习目的的认识-7

2.2 教育实习的内容-8

2.2.1 实习生实习前的准备-8

2.2.2 实习时间-8

2.2.3 实习形式-9

2.2.4 实习任务完成度调查-9

2.3 教育实习中的沟通与指导-10

2.3.1 实习生与幼儿之间-10

2.3.2 实习生与实习基地指导教师之间-10

2.3.3 实习生与高校指导教师之间-11

2.3.4 实习小组成员之间-13

2.4 教育实习效果-13

2.4.1 对实习生的影响-13

2.4.2 对高校的影响-14

2.4.3 对实习基地的影响-14

2.5 实习生教育实习反思评价-14

3 学前教育本科生教育实习存在的问题-14

3.1 实习前的准备不足-14

3.2 实习时间短-15

3.3 专业理论与实习过程尚未有机结合-15

3.4 实习过程中缺乏有效的跟踪指导-16

3.5 实习后缺乏总结反思-16

4 学前教育本科生教育实习问题的原因分析-17

4.1 实习生自身的原因分析-17

4.1.1 实习的态度不够端正-17

4.1.2 自我情绪调节差-18

4.1.3 专业知识技能储备不足-18

4.1.4人际交往技巧欠缺-19

4.2 高校方面的原因分析-20

4.2.1 实习基地的选择不多元-20

4.2.2 实习时间的安排不合理-20

4.2.3 实习任务的布置不科学-21

4.2.4 课程设置的比例不均衡-21

4.2.5 对指导教师的要求不明确-21

4.2.6 设置的规章制度不严格-22

4.3 实习基地方面的原因-22

4.3.1 实习时间与幼儿园工作计划相冲突-22

4.3.2 实习中的交流指导实效性低-22

4.3.3 实习的评价不客观严谨-23

5 学前教育本科生教育实习现状的优化建议-23

5.1 对实习生的建议-23

5.1.1 做好实习前的充分准备-23

5.1.2 培养反思意识-24

5.2 对高校的建议-24

5.2.1 多元化建设实习基地-24

5.2.2 重视跟踪指导-25

5.2.3 提升课程设置的合理性-26

5.2.4 健全评价管理体系-26

5.3 对实习基地的建议-27

5.3.1 密切与我校的联系-27

5.3.2 创造多种实习机会和形式-27

5.3.3提升指导教师指导实效性-27

6 对本研究的反思-28

附录-30