摘要：处于幼儿期的儿童容易出现告状行为，幼儿告状行为是由幼儿主动向教师发起的行为。由于大部分的幼儿都是独生子女，加之家长的骄纵和溺爱，导致他们对于外界环境的适应度不够，对于他人的包容度不够，在幼儿园中与其他小朋友之间的矛盾冲突不断，因此幼儿“告状”的行为自然也就会越演越烈。实际上，幼儿“告状”行为并不是幼儿处理问题的一种正确的方式，为此，办研究将观察法、调研法等研究方法相结合，在对告状以及幼儿告状等基本的概念内涵进行解读的基础之上，对从幼儿自身的原因、教师的原因以及家长的原因和社会环境影响的原因四个维度对幼儿“告状”行为的原因进行了深入地挖掘和分析，并从教师和家长两个角度为幼儿“告状”行为的解决对策提出了一些具有独创性的对策和建议：一方面，从教师的角度上来看，既要保持良好的心态，宽容对待，又要了解目的和动机，区别对待；另一方面，从家长的角度上来看，既要注重教育指导，发挥榜样作用，又要注重思维培养，引导孩子正确处理问题。相信在教师和家长的共同努力之下，一定能够使得幼儿对于问题的处理更加合理；对其身心的发展更加有益。

关键词：幼儿告状行为；教育引导；思维方式；家园共育

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究方法-1

1.4 概念界定-2

2 教师应对大班幼儿告状行为的现状分析-3

2.1 问卷调研对象及调研情况分析-3

2.1.1 调研对象-3

2.1.2 样本分配-4

2.1.3 调研实施-4

2.1.4 问卷调研活动情况分析-4

2.2 教师对于大班幼儿告状行为的处理-5

2.2.1 教师对于大班告状行为的处理重视程度-5

2.2.2 教师对于告状行为的处理态度-5

2.3 教师对于幼儿告状行为的出现原因认知结果与表现方式-6

2.3.1 教师对于幼儿告状行为的出现原因的认知结果-6

2.3.2 教师对于幼儿告状行为的表现方式-7

2.4 教师在应对大班幼儿告状行为的对策分析-7

2.4.1 教师在幼儿告状行为当中应当扮演的角色-7

2.4.2 教师在幼儿告状行为当中介入情况-8

2.4.3 教师在幼儿告状行为当中持有态度情况-9

3 大班幼儿告状行为的成因-10

3.1 幼儿原因-10

3.2 教师原因-10

3.3 家长因素-11

3.4 社会环境因素-11

4 教师应对大班幼儿告状行为的指导对策-12

4.1 教师应对大班幼儿告状行为的指导策略-12

4.1.1 保持良好的心态，宽容对待-12

4.1.2 了解目的和动机，区别对待-13

4.2 家园共育，教师向家长提供科学育儿指导-13

4.2.1 家长注重教育指导，发挥榜样作用-13

4.2.2 注重思维培养，引导孩子正确处理问题-14

5 结论-14

参考文献-16

附录1-17

附录2-19

附录3-20

谢辞-21