摘要：本研究旨在对幼儿园教师利用数学作业单对幼儿数学学习和数学能力发展进行评价的现状进行个案调查。探讨教师对幼儿数学操作活动作业单的评价行为，了解有关教师对幼儿数学学习的观察与评价能力，同时启发其对数学作业单利用方式的探索。进而促进教师的自我学习与专业反思，以支持儿童的进一步学习与发展。

研究通过对N市五名幼儿园教师的半结构深度访谈，并在数学教学活动现场进行非参与性观察，观察了解幼儿在参与数学操作活动时，教师的指导评价过程以及教师对数学作业单后续收集与评价。结果发现：教师具备关注过程性信息、注重学习品质的培养的评价意识，但在实践上并未将评价与反馈改进结合；教师对作业单评价标准主观，对作业单中幼儿表现一知半解；对收来的作业单没有系统的分析，仅仅单纯的粘贴进成长册等。最后，就结论中发现的问题研究者尝试提出建议。

关键词： 幼儿教师 ；数学作业单 ；评价行为

 

目录

摘要

Abstract

第一章绪论-1

第一节问题提出-1

第二节研究意义-1

一、理论意义-1

二、实践意义-2

第二章概念界定与文献综述-2

第一节相关概念阐述-2

一、评价-2

二、幼儿数学作业单-2

第二节文献综述-2

一、幼儿数学学习特点-3

二、教师观察与评价能力-3

 （一）幼儿教师的核心专业能力-3

 （二）教师评价实践中的现状-4

 （三）幼儿发展水平评价新理念-4

 （四）幼儿数学能力评价方法研究-5

第三章研究设计-6

第一节研究目的与问题-6

一、研究目的-6

二、研究问题-6

第二节研究方法与过程-6

一、研究方法-6

 （一）访谈法-6

 （二）观察法-6

 （三）作品分析法-7

二、研究过程-7

第四章研究结果与讨论-8

第一节教师对幼儿作业单的任务编制-8

一、关于作业单任务性质的认识-8

 

二、关于作业单的任务设计-9

 （一）精心准备，选材得当-9

 （二）教研探讨，提高质量-10

第二节教师对幼儿操作过程的观察与评价-11

一、教师在旁静默观察-11

二、引导同伴相互检查-11

 （一）凭借经验，着重指导-11

 （二）提醒检查，巩固经验-12

三、通过交流搭起支架-12

 （一）换种问法，复习检测-12

 （二）小结环节，集体评价-13

第三节教师对已完成作业单的处置与评价-14

一、收不起来，存不下去-14

二、关注结果，机械打分-14

三、主观评价，分析不透-15

四、上墙展示，入档案袋-17

第五章研究结论与建议-18

第一节研究结论-18

一、关于教师的评价意识-18

二、关于教师的评价标准-18

三、关于教师的评价反馈运用-19

第二节教育启示与建议-19

一、明确评价的目的，发挥作业单的作用-19

二、完善学科教学知识，提高教师专业素质-19

三、实现形成性评价，支持幼儿进一步发展-20

附录-21

附录一访谈提纲-21

附录二访谈转录-21

附录三观察记录-24

参考文献-25

致谢-26