摘要：学前的年龄阶段是儿童人生成长的关键时期，这一阶段儿童的发展是学前儿童成长的前奏部分，也是学前儿童情绪培养的最佳时段。儿童在学前的时期，是其各方面迅速发展与增强的时间，根据调查研究显示，儿童早期成长呈现出发展快速，潜能突出与可塑性强的特点，所以，学前儿童的教育与引导方式对其至关重要。同时，对儿童良好情绪的培养的最好时期也是儿童的学前时期。以学前儿童的心理特点与发展规律为基础去引导儿童进行良好情绪的培养，是每位教育工作者的目标与责任。本文通过文献资料法、分析归纳法等研究方法探讨了学前儿童良好情绪培养的诸多问题，例如教师对学前儿童良好情绪的培养方法不够科学合理、学前儿童自身对培养良好情绪的意识较弱等。同时提出了相应的解决途径，譬如教师对儿童进行正确的情绪培养方式、提升学前儿童对良好情绪培养的意识与关注度等，为了能够促进学前儿童良好情绪培养研究的发展。

关键词：学前儿童；  情绪； 培养研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）研究方法-2

（四）研究对象-2

二、基本理论概述-2

（一）情绪的概念-2

（二）良好情绪积极影响及不良情绪的负面作用-3

1、情绪对学前儿童的积极作用-3

2、不良情绪的负面作用-3

三、南京市某幼儿园学前儿童情绪培养现状及存在问题-4

（一）学前儿童情绪培养的基本现状-4

（二）学前儿童情绪培养的问题-4

1、教师对学前儿童情绪培养的方法不当-4

2、学前儿童自身对情绪的培养意识较弱-5

3、学前儿童对自身情绪的管控能力较差-6

4、学前儿童的学习、活动的环境氛围不足-7

四、解决学前儿童情绪培养中问题的对策-7

（一）对学前儿童情绪的培养进行教育引导的方式-7

1、富有情趣的教育方法-7

2、适当的表扬鼓励教育方法-8

（二）采用多种手段，培养幼儿良好愉快的情绪-8

1、以情育情，激发学前儿童良好愉快的情绪-8

2、以行育情，促进学前儿童良好情绪的发展-9

（三）科学指导儿童把握好自己情绪的航向-9

1、宣泄调节法-9

2、逗乐调节法-10

（四）为学前儿童创造愉快、轻松的环境-10

1、根据儿童年龄，建立愉快的“硬”环境-10

2、为学前儿童创造良好的心理“软”环境-11

五、结束语-11

致谢：-12

参考文献-13

附录-15