摘要:近来，随着教育者们平等、尊重等教育观念的兴起以及一些国家政策法规的出台，施予式惩罚（正惩罚）即所谓的“棍棒教育”“警告”“挖苦孩子”等走出人们的视野，但随之而来的是越来越多的剥夺式惩罚教育。这类惩罚见效快，方便实施，因此在各级各类学校广泛盛行着。马卡连科说过：“凡是使用惩罚手段能够有益处的地方, 教师就应当使用惩罚。”[ 马卡连柯,刘长松,杨慕之译.论共产主义教育[M].北京:人民教育出版社,1981:280.]可见，合理的惩罚制度是有益的而且是必要的，它能帮助幼儿形成良好的行为习惯和生活方式。那么幼儿园中的剥夺式惩罚教育是否合理呢？

本研究从理论入手结合实践，运用观察法、案例分析法等研究方法试图了解幼儿园实施剥夺式惩罚教育的现状，包括剥夺式惩罚教育的类型、剥夺式惩罚的客体、教师实施剥夺式惩罚的目的、实施场合、实施尺度、实施效果等，观察结果分析得出教师在实施剥夺式惩罚教育时存在实施惩罚的目的有违伦理、执行的方式不太合理、执行不够灵活、效果较差等问题。最后，结合幼儿园实施剥夺式惩罚教育的方式及问题提出了一些可操作的建议以期能为一线的教师们在实施剥夺式惩罚教育，更有效地帮助幼儿养成良好的生活学习习惯提供一定的参考。

 

关键词：剥夺式惩罚教育 幼儿园

 

目录

摘要

ABSTRACT

1 引言-1

1.1 问题的提出-1

1.1.1 研究缘起-1

1.1.2 研究意义-2

1.1.3 研究目的-2

1.2 文献综述-2

1.2.1 关于教育惩罚的研究-2

1.2.2 关于剥夺式惩罚的研究-6

1.3 研究方法-6

1.3.1 文献法-6

1.3.2 观察法-6

1.3.3 案例分析法-7

2 幼儿园剥夺式惩罚教育的含义-7

2.1 教育惩罚-7

2.2 剥夺式惩罚-8

2.4 “剥夺式惩罚”与“恐吓教育”概念辨析-8

3 幼儿园中剥夺式惩罚教育的现状-9

3.1 剥夺式惩罚教育的客体-9

3.2 剥夺式惩罚教育的类型-10

3.2.1 权利的剥夺-10

3.2.2 归属的剥夺-10

3.2.3 喜欢的玩具的剥夺-11

3.2.4 爱的剥夺-11

3.2.5 活动延迟或暂停-11

3.3 幼儿园剥夺式惩罚教育的实施-13

3.3.1 剥夺式惩罚教育的实施目的-13

3.3.2 剥夺式惩罚教育的实施时间-13

3.3.3 剥夺式惩罚教育的实施场合-14

3.3.4 剥夺式惩罚教育的实施强度-15

3.3.5 剥夺式惩罚教育的实施效果-16

3.3.6 教师剥夺式惩罚教育后的工作-17

4 幼儿园剥夺式惩罚教育的改进-17

4.1 幼儿园剥夺式惩罚教育的问题-17

4.1.1剥夺式惩罚教育的目的问题-17

4.1.2实施剥夺式惩罚教育的时间问题-18

4.1.3 实施剥夺式惩罚教育的场合问题-18

4.1.4 实施剥夺式惩罚教育的强度问题-18

4.1.5 被剥夺的刺激问题-19

4.1.6 教师实施剥夺式惩罚教育后的工作问题-20

4.2 针对幼儿园剥夺式惩罚教育问题的改进措施-20

4.2.1 明确实施剥夺式惩罚教育的目的-20

4.2.2 灵活实施剥夺式惩罚教育-20

参考文献-22

附 录-23