摘要:幼儿园环境作为幼儿园中重要的隐形教育资源，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。而墙面创设又是幼儿园环境创设中一个相当重要的组成部分之一，一面可以“与幼儿对话”的墙则是幼儿的“第三位老师”， 它可以满足幼儿的好奇心和求知欲，丰富幼儿的已有经验，更可以潜移默化地影响幼儿各方面能力的发展，如语言、认知等。

本研究通过文献法和问卷法，探究出目前幼儿园教师和幼儿家长对幼儿园环境之班级墙面环境的认识，以及教师对班级墙面的创设方式、更新时间以及在创设中所遇到的问题等，还了解到幼儿家长对幼儿园班级墙面环境创设的认识和评价等，以此来对比出教师眼中和家长对幼儿园班级墙面设计认识、评价等的异同。研究发现，幼儿园教师和家长面向幼儿园班级墙面环境创设都有共同出发点，那就是都是为了促进幼儿身心的发展，幼儿应该成为幼儿园班级墙面环境创设的主体。教师认为幼儿的作品参与到的班级墙面环境创设中的已经很多了，占到了班级前面环境的20%——50%，但家长却还是觉得幼儿参与度不高，应该多展示幼儿的作品。很多教师反映，在幼儿园班级墙面环境创设中耗时太多，希望能够利用家长资源，让家长一起参与到创设中，达到家园共育的效果。

本研究从教师视野和家长视野来对幼儿园班级墙环境面创设进行了研究，希望通过本此研究，可以对今后幼儿园的班级墙面环境创设有一定的启示，也对今后的研究者提供一定的帮助。

关键词：幼儿园环境创设  幼儿园班级墙面环境创设  教师视野  家长视野

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

    1.1 研究背景-1

    1.2 研究意义-1

2文献综述及相关概念界定-2

    2.1 文献综述-2

    2.2 关键概念界定-5

3 研究设计-5

    3.1 研究目的-5

    3.2 研究内容-5

    3.3 研究方法-6

    3.4 研究对象-6

    3.5 研究进度-6

4 研究结果和分析-7

    4.1 教师眼中的幼儿园班级墙面环境创设-7

    4.2 家长眼中的幼儿园班级墙面环境创设-13

    4.3 总结-16

5 研究建议-17

    5.1 幼儿园班级墙面环境创设时有清晰的目的-17

    5.2 幼儿参与班级墙面环境创设的形式更多样化-17

    5.3 幼儿园班级墙面环境创设时有效利用家长资源-17

    5.4 多给教师提供专业知识的支持和指导以及教师的自我学习反思-18

参考文献-19

附件-20

致谢-28