摘要：作为幼小衔接的关键时期，大班是幼儿迈入小学前的最后提升阶段。对于大班幼儿来说，同伴关系和社会交往成为他们学习的必修课。本文基于毕业实习期间的教育观察，运用观察法、文献调查法、案例分析法等方法围绕大班幼儿的同伴关系问题展开研究，结合理论知识和教育实践深入探讨幼儿同伴关系类型对社会性发展的影响，从而帮助大班幼儿切实提高同伴接纳程度和同伴地位进而促进他们的身心成长和全面发展。

关键词: 同伴关系；社会性发展；大班幼儿

目录

摘要

Abstract

引言 1

（一）理论背景 1

（二）现实依据 2

（三）四类同伴关系类型   3

二、同伴关系类型的调查与分析 3

（一）调查背景说明3

（二）同伴选择对象分析4

（三）同伴选择原因分析6

（四）不同同伴关系类型对大班幼儿社会性发展的具体影响7

三、同伴接纳程度对大班幼儿社会性发展的影响8

（一）同伴接纳程度8

（二）同伴接纳程度对大班幼儿社会性发展的具体影响8

四、同伴地位验证对大班幼儿社会性发展的影响10

  （一）同伴地位验证10

  （二）同伴地位对大班社会性发展的具体影响10

五、同伴关系视角下幼儿社会性发展的提升策略12

（一）提升对幼儿同伴关系的科学认识12

（二）促进同伴关系类型的适宜转化12

（三）提高同伴接纳程度与同伴地位13

六、结语 13

参考文献 14