摘要：“幼儿自由游戏是指幼儿自发产生的，根据自己的需要与意愿，以快乐和满足为目的开展的且在活动中从始至终都掌控全局的活动”[[]]。从表面上看，幼儿的自由游戏就是不需要教师，是从头到尾的自我玩耍，也正是由于这种特性使得人们普遍的认为幼儿的自由游戏就不需要教师的参与指导，教师在幼儿自由游戏时不闻不问，忽视了自由游戏在幼儿发展中的价值。笔者认为教师对幼儿自由游戏的参与和指导是必要的，而且需要教师们共同探究科学有效的参与、指导方法以及把握恰当的时机、程度。所以，笔者通过翻阅文献和观察金苹果幼稚园教师在幼儿自由游戏中的参与和指导情况来进行分析，进一步探究幼儿的自由游戏是否需要教师的参与和指导，以及教师应该怎样参与和指导幼儿的自由游戏。

    关键词：金苹果大班幼儿 区域自由游戏 教师参与 指导情况 

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

二、幼儿游戏和幼儿自由游戏的内涵-1

（一）幼儿游戏-1

（二）幼儿自由游戏-1

    （三）幼儿自由游戏的价值-2

三、金苹果幼稚园教师在自由游戏中的参与和指导情况现状及问题分析-3

（一）教师不参与和指导下的自由游戏-3

1.象棋游戏事件-3

2.折纸游戏事件-4

3.建构游戏事件-4

（二）教师参与和指导下的自由游戏-4

1.教师参与、指导之象棋游戏-4

2.教师参与、指导之折纸游戏-5

3.教师参与、指导之建构游戏-5

四、教师参与和指导自由游戏的价值-5

（一）有利于延展幼儿的知识面、度-5

（二）有利于自由游戏更稳定发展，实现价值最大化-6

（三）有利于教师领会幼儿内心真实情感-7

（四）有利于教师、幼儿、家长之间良好关系的建立-7

五、 对教师参与和指导自由游戏的三点建议-7

（一）教师应重视对自由游戏的参与和指导-7

（二）教师需选择科学、恰当的方法参与和指导-8

（三）教师还需把握参与和指导的时机、程度-8

六、结语-9

参考文献-10

致谢-11