摘要：在幼儿园学习与贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师进行实践的过程中，越来越关注幼儿学习与发展的评价方式。本研究选择了目前世界前沿的三种评价方式：学习故事、教学档案记录以及儿童观察记录，在幼儿园进行实践研究并结合已有的理论研究，比较三种评价方式的各自特色以及共性优势，以此结合目前幼儿园使用评价方式状况，获得合适的启示，以促进幼儿园评价方式的调整。

关键词:幼儿发展，评价，比较研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论 1

（一）研究缘起1

   1、研究目的1

   2、研究意义1

（二）研究设计2

   1、研究对象2

   2、研究方法2

   3、研究过程2

（三）核心概念界定3

1、多元化3

2、发展评价3

3、比较研究3

（四）文献综述3

   1、国内对三种评价方式的比较研究3

   2、国内运用三种评价方式的实践研究4

   3、国外关于三种评价方式的研究4

二、 三种评价评价方式的素材收集与分析5

（一）学习故事的案例分析5

（二）教学档案的案例分析7

（三）儿童观察记录的案例分析9

三、基于观察记录的三种评价方式的比较研究11

（一）三种评价方式的共性优势11

    （二）三种评价方式的个性特色12

[] 四、实践基础上运用综合评价方式的启示15

（一）采用综合评价方式关注幼儿的整体发展与个别差异15

（二）运用综合评价融入《指南》,聚焦幼儿的发展优势15

（三）运用综合评价与周围的人、事、物产生联系15

  五、研究反思与展望16

（一）研究反思16

（二）研究展望16

致谢17

参考文献18

附录19