摘 要:在现在的社会中，出现了这样一种现象，很多的家长关注的不是他们的孩子在幼儿园中学到了什么，是否获得到快乐，关注更多的是孩子具有哪方面的技能，而幼儿园教师的教育素养以及自身的素质和言行举止常常被所有的人忽视。其实对于幼儿来说教师的说话方式和行为举止对幼儿在道德、健康等方面有着深远的影响同时也影响着是有互动的质量。在本论文中，我把幼儿园教师的不当的言行举止作为研究的方向，目的是想要教师在培育幼儿的同时注重自己的言行举止，给幼儿树立良好的榜样作用，促进幼儿身心全面和谐发展。研究者通过查阅相关文献资料结合实习的经历，发现教师的不当行为主要表现在：忽视幼儿的语言、对幼儿出现命令性言语、言语惩戒等方面。因此研究者决定深入探讨教师出现此类行为的原因并有针对性的提出建议及解决策略。

关键词：言语态度；一日生活；师幼互动

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-1

1.1 研究目的-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.2.2 个人意义-2

1.3 关键概念界定-2

1.4 文献综述-2

1.5 研究方法-4

1.5.1观察法-4

1.5.2文献法-5

2幼儿教师在互动中出现言语类型的现状-5

2.1 幼儿教师言语的类型-5

2.1.1教育教学活动中的言语-5

2.1.2 指导游戏的言语—以区域活动的言语指导为例-6

2.1.3 照顾生活的言语-7

3 教师在互动中言语失范的表现和原因分析-8

3.1教师言语失范的表现-8

3.1.1 教师出现命令性言语-8

3.1.2 忽视儿童的语言和行为-9

3.1.3 剥夺幼儿的话语权-10

3.1.4强调“纪律”，严禁讲话-11

3.1.5 教师言语没有起到示范的作用-11

3.2原因分析-12

3.2.1教师没有严谨的规范自身的行为-12

3.2.2教师教育观念的偏差以及缺少道德素养-13

3.2.3保障制度的不健全、环境的影响以及家长带来的压力-13

4 教师“失语”现象的建议和对策-13

4.1 教师方面-14

4.1.1正视自己的身份，不断提高自身的教师道德素养-14

4.1.2教师要学会及时反思、塑造自身良好的用语习惯-14

4.1.3学会控制自己的情绪-15

4.2 幼儿园方面-15

4.2.1规范教师用语，设立适当的奖惩机制-15

4.2.2提供进修的机会，提高教师的专业技能和素养-15

4.3社会要完善教师保障制度-16

5结论-17

参考文献：-18

致 谢-19