【摘要】本研究采用顺序型混合路径探究幼儿“我也”行为。第一阶段为量的研究，随机抽取南京市某幼儿园中一班30名幼儿作为样本，利用结构观察量表及分时间段轮流观察的方法，概况中班幼儿“我也”行为的基本特征。第二阶段为质的研究，根据量的研究结果进行强度抽样分别选取频次高但指向对象集中性质不同的两名幼儿作为个案研究对象。通过参与式观察和深度访谈的方法，从教师、幼儿、家长三方面深入探究幼儿“我也”行为，发现中班幼儿“我也”行为的主要推动力源自自我的发展，不同的心理历程使得幼儿“我也”行为具有丰富的表现形式，从而造成跟随行为动机呈现复杂性。

【关键词】我也行为； 指向对象； 自我； 动机

目录

摘要

Abstract

（一）选题缘由-5

（二）文献综述-5

1.师幼互动-5

2.同伴互动-6

3.言语互动-7

4.幼儿“我也”行为-7

（三）研究意义-8

1.理论意义-8

2.实践意义-8

3.个人意义-8

（四）概念界定-8

二、研究方案设计-9

（一）研究方法-9

1.研究范式：混合研究-9

2.研究的具体过程-9

三、幼儿“我也”行为的基本特征-9

（一）幼儿“我也”行为的个体差异-10

（二）幼儿“我也”行为指向对象的差异-10

四、解读幼儿“我也”行为-11

(一）一级编码-12

（二）二级编码-12

（三）三级编码-20

五、研究反思-22

（一）对研究者的角色反思-22

（二）对研究效度的反思-22

（三）对伦理问题的反思-22

附录1：观察记录表-23

附录2：教师访谈提纲-23

附录3：家长访谈提纲-24

参考文献-24

致谢-25