【摘要】早期阅读不但能促进儿童语言、思维、社会性等方面的发展，还可以培养幼儿的阅读能力。但在一些早期阅读活动中，教师的教学以培养幼儿的认知能力的发展为基础，注重幼儿对知识的掌握，而对于幼儿在过程中所表现出来的阅读行为关注较少，另外，研究者查阅文献发现，幼儿阅读行为缺乏一定的理论指导，不利于阅读能力的发展。针对这一现象，研究者将对幼儿的阅读行为进行观察研究，为后来的观察提供一定的理论依据。研究采用了观察法，围绕大班幼儿阅读行为的各种表现进行了研究，得出结论：幼儿的阅读行为与绘本的角色特征、幼儿的生活经验、幼儿的情感体验、认知水平等方面有着较为密切的联系，并提出了相应的建议，希望对以后的教学和研究提供一定的理论依据。

【关键词】 早期阅读； 阅读行为； 听读式阅读；

目录

摘要

Abstract

目录 3

一、前言 5

（一）选题缘由 5

（二）研究意义 5

二、概念的界定 6

三、文献综述 7

（一）早期阅读行为的表现 7

（二）幼儿阅读环境对幼儿阅读行为的影响 9

（三）幼儿阅读材料对幼儿阅读行为的影响 9

（四） 教师提问策略对阅读行为的影响   10

（五） 幼儿阅读行为对早期阅读发展的影响   10

四、研究方法11

（一）研究对象11

（二）研究方法11

（三）研究工具11

（一）与角色特征相关的行为  11

    （二）与情感体验相关的行为  13

（三）与生活经验相关的行为14

    （四）与分享阅读相关的行为14

    （五）与图文线索相关的行为15

六、结论与讨论  16

（一）幼儿阅读行为的特点16

（二）幼儿阅读行为的影响因素17

七、教育建议  18

（二）重视幼儿阅读行为的个体差异性18

（三）关注角色特征对幼儿阅读行为的影响  19

（四）重视幼儿在阅读过程中的情感体验  19

（五）关注幼儿的认知特点  19

七、研究反思 19

    参考文献 20

    致谢 21