摘要：笔者在实习期间,通过观摩教学活动发现多数幼儿在教学活动中不太愿意发言，不敢大方的面对集体发表自己的意见，久而久之，对于语言的理解和表达会出现困难，很难建立正常的同伴交往。通过查阅资料，笔者发现文献中关于绘本教学活动的设计十分有限，缺乏系统的研究。在我国，绘本教学活动的内容过于片面，没有针对性，教师的教学方法过于单一，需要予以重视。因此，笔者认为此次活动设计很有必要性。

本设计主要采用的是行动研究法、文献法、内容分析法。在导师的指导下基于《指南》背景下大班语言活动《驴小弟变石头》的设计，笔者在实习期间，在园进行6次试教，课后分析总结，不断的修改教案，反复实施，最后拍摄教学录像。

通过本次活动的开展，笔者逐渐明白如何使理论与实际相结合，科学的设计语言活动，进一步提高自身语言活动的质量。同时，笔者发现在活动目标上应促进幼儿的发展，在活动环节上应体现出目标，在活动的准备上要足够充分，在活动过程中注意教学语言和故事语言的区分，教师的引导也要得当。

本研究中的绘本活动建立在《指南》背景之下，在活动中要注意师生平等对话，尊重对象的多样性和差异性，力求使幼儿根据画面细节学习自主的阅读。

本次研究是在南通X幼儿园的实习中观摩了本课题的教学活动、在本课题研究过程中参照原有设计，进行改编、实施。因研究者能力、时间有限，教学效果难以全然实现。 

关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》、语言活动设计、绘本教学活动

目录

摘要

Abstract

一、导言-8

（一）研究的缘起与意义-8

（二）重要概念解释-9

（三）研究的范围与限制-9

二、文献综述-9

（一）有关大班绘本教学的价值和作用-10

（二）有关大班绘本教学的策略研究-11

（三）有关绘本教育现状存在的问题-12

（四）展现成型已经设计好的绘本活动-13

三、研究方法与设计-13

（一）研究目标-13

（二）研究内容-14

（三）研究方法-14

（四）研究设计-14

四、活动设计与分析-15

（一）设计意图-15

（二）活动目标设计与分析-16

（三）活动重难点分析-17

（四）活动准备设计与分析-17

（五）活动过程设计与分析-18

五、结论与建议-20

（一）活动效果-20

（二）活动反思- 21

（三）活动建议-23

参考文献-26

附录一-28

附录二-31

附录三-33

附录四-35

致   谢-36