摘要：随着我国教师专业化改革的深入发展，越来越多的高校开始重视起幼儿教师的教育实习，实习老师成为幼儿经常能接触到的一个群体。但是已有的研究多从成人角度出发，较少从幼儿视角出发关注教师形象，同时，对幼儿眼中实习老师的研究更是少之又少，所以本研究试图研究幼儿眼中的实习老师。

笔者通过访谈法和观察法进入幼儿园调查，先后采访了幼儿、实习老师和主班老师，从多种角度探讨幼儿眼中的实习老师形象，并观察了幼儿在实习老师面前的表现、与实习老师的接触交往，进一步丰富研究资料。

在此基础上，笔者发现，比起主班老师，幼儿普遍更喜欢实习老师，且喜欢实习老师的理由涉及实习老师的外貌、对待幼儿和蔼的态度和实习老师对幼儿的陪伴。同时，在幼儿眼里，实习老师普遍较为仁慈，他们能满足幼儿的需求，在幼儿心中扮演着安慰者角色，能在幼儿受到批评时给予幼儿安全感。实习老师在幼儿眼里还是他们良好的游戏玩伴，经常在游戏中邀请实习老师共同参与。在对待实习老师方面，幼儿对实习老师的角色认知和与实习老师分离的不舍情绪存在年龄差异，笔者将从各方面分析总结，并分析其影响因素。

基于研究发现和讨论，本研究得到以下启示:实习老师应提高自我角色认知，积极参与幼儿学习生活，为幼儿树立良好的榜样；抓住教育契机，学会因势利导，发现游戏和偶发事件中的教育价值。同时，实习老师也应注重自身外在形象和内在良好品质。对一线老师来说，需积极满足幼儿的安全需要和爱的需要，创设安全的心理氛围，有效促进幼儿心理发展。对师范生高校来说，学校应积极培养准实习老师的教师角色意识，多提供见习与实习的机会，帮助准实习老师预演处理教学中的困难。

由于本人理论水平限制及现实条件等客观因素的限制，对幼儿眼中的实习老师分析的维度可能不够全面，不能面面俱到的去分析其眼中的实习老师角色。

关键词：实习老师， 幼儿教师形象

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-8

（一）研究背景-8

（二）重要概念解释-8

二、 文献综述-9

（一）从幼儿视角开展的研究及其理论基础-9

（二）幼儿眼中的教师形象研究概述-11

（三）实习老师形象研究概述-13

三、 研究方法与设计-13

（一）研究思路-13

（二）研究目标-14

（三）研究对象与方法-14

四、 研究结果-15

（一）来自于观察的研究发现-15

（二）来自于访谈的研究发现-17

五、 结果分析与讨论-19

（一）幼儿眼中实习老师的安慰者角色与幼儿安全需要有关-19

（二）幼儿眼中实习老师的玩伴角色与幼儿游戏需要有关-20

（三）实习老师的行为与自我角色认知和教育经验有关-21

（四）身心发展水平不同的幼儿对实习老师的认知存在差异-21

六、 研究启示-22

（一）对实习老师的启示-22

（二）对一线老师的启示-24

（三）对学前教育师范生培养的启示-25

附录-27

参考文献-28

致谢-29