摘要:在21世纪的今日，社会生产方式愈发国际化、区域化，对国家的经济、政治、文化都提出了新的要求。在教育上则表现为：重视幼儿社会性的发展，培养幼儿良好的交往能力、适应能力，帮助他们建立和谐的人际关系。幼儿在与他人交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。而角色游戏能帮助幼儿去自我中心化，增加幼儿与他人交往的机会，从而提高幼儿交往能力。但结合在A园中四班实习期间对该班幼儿角色游戏交往行为的观察，笔者发现该班幼儿在角色游戏的交往行为中存在过度依赖教师、倾听习惯不佳、交往主动性偏低等问题。因此，哪些因素影响了中班幼儿角色游戏的交往行为成为了本研究的主要问题。

本研究从幼儿角色游戏的交往行为入手，选取A园中四班的全体幼儿作为观察对象，对该班幼儿参与角色游戏时的交往行为进行观察，并结合对该班4名教师的访谈，从而分析中班幼儿角色游戏交往行为的影响因素主要为：内控制性因素，即幼儿的气质与性格、语言能力、认知发展水平；外部控制性因素，即家庭、幼儿园，其中，幼儿园中又包括教师、同伴和游戏活动三个主要的方面；非控制性因素，即幼儿心情、天气、幼儿的身体状况。

    关键词：中班幼儿  角色游戏  交往  影响因素

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-5

（一）问题的提出-5

（二） 研究目的与意义-5

（三）核心概念界定-6

二、文献综述-8

（一）关于同伴交往与师幼交往对幼儿发展的影响的研究-8

（二）关于中班幼儿角色游戏交往行为特点的研究-8

三、研究对象及方法-12

（一）研究方法-12

（二）研究对象-12

四、中班幼儿角色游戏交往行为的现状-13

（一）幼儿渴望教师关注，热衷与教师交流-13

（二）幼儿倾听习惯不佳，喜欢讲而不愿意听-13

（三）幼儿倾向于扮演不需与他人有较多交往的角色，同伴交往愿望较低-13

（四）部分幼儿在交往中总以自我为中心-14

五、中班幼儿角色游戏交往行为的影响因素-15

（一）内部控制性因素-15

（二） 外部控制性因素-17

（三）非控制性因素-22

六、促进中班幼儿角色游戏交往能力发展的教育建议-24

（一）家庭-24

（二） 教师-24

七、总结-28

参考文献-29

附录1-31

附录2-32