摘要：为获得借助绘本进行中班儿童哲学课的教学策略，本研究通过理解儿童哲学课在幼儿园教学领域的理论与实践，分析由实践获得的三个案例《喂，小蚂蚁》《大卫，不可以》和《猜猜我有多爱你》，来总结包括树立观念、选择绘本设计教学、组织探究团体三个方面的中班绘本哲学课的教学策略，涵盖了幼儿教师此项实践基本会遇到的教学问题与解决建议，并对其作出了理论上的解答。具体分为以下四个部分：

第一部分：绪论。阐述儿童哲学在幼儿园教学的研究背景与目的，对借助绘本在幼儿园进行儿童哲学教学的意义、模式、国内外基于绘本的实践与理论基础进行综述。依据儿童哲学的理念分析阐述研究对象与主体。

第二部分：行动研究的实施方案与过程。分析绘本制定行动方案。在实施过程中观察与记录幼儿的观点与思路，反思自身对探究团体是否产生正面作用，参考带班教师与导师的建议调整行动计划，并对调整结果进行分析与思考。

第三部分：分析行动研究的过程与成果，提出基于绘本的中班儿童哲学教学策略，从形成观念、选择绘本设计教学、组织探究团体三个方面进行阐述。

第四部分：针对研究结果进行反思与展望。

关键词：儿童哲学；儿童哲学课； 教学策略； 绘本

 

目录

摘要

Abstract

一、 绪论.7

（一） 研究缘起.7

（二） 儿童哲学课的教学与其意义.7

1.儿童哲学在幼儿园的适用性.7

2.儿童哲学课的教学模式.8

（三） 国内外儿童哲学的概念界定.9

（四） 国内外绘本在儿童哲学课的应用实践10

（五） 儿童哲学教学的理论基础.12

（六） 研究方法.13

1.文献法.14

2.行动研究.14

3.访谈法.14

二、 基于绘本的中班儿童哲学课行动研究15

（一） 行动研究之一——《喂，小蚂蚁》15

1.教师预设及准备.15

2.行动实施与观察.16

3.反思总结与调整.17

（二） 行动研究之二——《大卫，不可以》18

1.教师预设及准备.18

2.行动实施与观察.19

3.反思总结与调整.21

（三） 行动研究之三——《猜猜我有多爱你》21

1.教师预设及准备.21

2.行动实施与观察.22

3.反思总结与调整.23

三、 基于绘本的儿童哲学教学探究策略总结23

（一） 粗试基于绘本的儿童哲学绘本选择与教学设计23

1.选择合适的绘本.23

2.基于绘本进行教学设计.24

（二） 探知基于绘本的儿童哲学主题研发25

1.分析研发流程.25

2.基于不同主题的概念选择.26

（三） 做好基于绘本的儿童哲学团体建设27

1.创设安全的探究氛围27

2.使用团体球28

（四） 结合基于绘本的儿童哲学对话与探究28

1.重视对话的价值28

2.发挥探究团体的力量29

四、 研究反思与展望30

（一） 研究反思30

1. 方案设计与实施的不符合中班幼儿的实际情况31

2. 团体球与思考手势的使用未考虑幼儿的接受程度31

3. 教师引导语的表达失当31

4. 教师在探究过程中给予幼儿太多自由31

（二） 研究展望32

参考文献33