文章摘要：对于胡适这位中国现代著名学者，人们更为熟知的是其作为中国现代文学史上的大家、新文化运动的先锋人物和新旧传记转型的关键人物等身份，而鲜少注意到他的教育家身份。胡适的《四十自述》，是一部未完成的传记文学，糅合了其半生的教育思想。尽管在国内外研究领域，对胡适思想的研究确为热潮，但是将胡适的《四十自述》这一文学文本与其教育思想结合在一起的研究却很少。本文试图将两者结合，从教育学的角度通过分析胡适的《四十自述》，去探讨他的教育启蒙思想的内涵，并进而分析胡适教育启蒙思想的现实意义，以加深对中国教育思想发展历程的了解，深入思考教育的本质。

关键词：胡适  《四十自述》 教育启蒙思想   现实意义

目录

摘要

Abstract

绪论-1

0.1选题来源-1

0.2国内外研究现状-1

0.2.1胡适教育思想的研究-1

0.2.2胡适启蒙思想研究-2

0.2.3《四十自述》研究-2

0.2.4国外研究现状-3

0.3研究的路径与方法-3

第1章 胡适教育启蒙思想的主要来源-4

1.1中国传统文化-4

1.2西方现代思想的借鉴-4

第2章 胡适教育启蒙思想的主要内容-6

2.1中心——健全的人格-6

2.2启蒙与教育的辩证关系-7

2.3启蒙的途径-8

2.3.1国语教育工具论-8

2.3.2幼儿教育论-11

2.3.3女子教育论-14

2.3.4科学教育论-18

第3章  胡适教育启蒙思想的现实意义-19

3.1生活教育-19

3.2家庭教育-20

3.3读经-22

3.4教学方法-22

3.5学习兴趣-23

结语-25

参考文献-26

致谢-27