摘要：学前儿童的大部分时间都是在幼儿园中度过的，他们与班级的老师、保育员们每天都会有各种各样的互动。而保育员能促进幼儿的良好习惯形成、情感发展和心理健康，其基本素质直接影响保育和教育幼儿的效果。

本研究运用了观察法、访谈法等科研方法，了解到目前幼儿园保育员与幼儿互动行为主要是由保育员发起的，围绕生活活动展开；保育员与幼儿之间的互动关系向着安全、热情和相互这一良好的方向发展，此外，“保教结合”的原则在幼儿园逐渐体现。但与此同时保育员与幼儿的互动行为中也存在着一些问题。首先，保育员缺乏科学保教的意识和方法；其次，互动行为中幼儿的主体地位居于劣势；最后，保育员与幼儿的互动很少涉及到教育方面。在这些问题的基础上，结合访谈内容，研究者进行了相关因素的分析，并从生态学角度提出了相关的建议，以期促进保育员与幼儿之间良好互动关系的建立。

关键词：保育员 幼儿 互动行为

 

目录

摘要

Abstract

绪论-6

一、问题的提出-6

二、文献综述-7

（一）关于互动的研究-7

（二）关于师幼互动的研究-7

（三）关于研究方法和研究工具-8

三、概念界定-9

（一）保育员-9

（二）互动行为-9

第一章 研究设计-10

一、研究目标-10

二、研究内容-10

三、研究方法-10

（一）观察法-10

（二）半结构访谈法-11

（三）关系评估测量法-11

第二章 研究结果-12

一、不同活动类型中保育员与幼儿互动行为发生的频次分布-12

二、互动事件中不同施动者的频次统计分析-12

三、不同活动类型中施动者发生互动行为的频次分布-13

四、不同年龄班互动行为的分布状况-14

五、不同互动主题在互动事件中的分布状况-14

六、互动行为中反馈者的不同反应和态度分布状况-16

七、互动行为中保育员与幼儿的关系评估结果-17

第三章 研究结论和讨论-19

一、互动行为主要是由保育员发起，幼儿发起的主动频率随年龄增长而提高-19

二、保育员与幼儿的互动行为主要是围绕生活活动展开-20

三、保育员除对幼儿生活照料外也参与教育活动，但也有不适宜的教育意识和方法-22

四、保育员与幼儿的互动关系向着安全、热情和相互的良好方向发展-24

第四章 建议-24

一、幼儿园层面：搭建支持保育员专业发展平台-24

二、保育员自身：主动提高角色认同及实践能力-25

第五章 本研究的创新和不足-26

一、创新特色-26

二、不足之处-26

参考文献-27

附录-28

一、保育员—幼儿互动行为观察记录表-28

二、保育员-儿童间关系评估量表-29

三、 观察表编码-29

（一）不同年龄班不同施动者互动行为发生的频数-29

（二）互动事件中互动主题的分布状况-30

（三）互动事件中反馈者的反应与态度-31

（四）互动行为中保育员与幼儿的关系-31

四、 访谈提纲-32

（一）针对家长：-32

（二）针对教师：-32

（三）针对园长：-33

五、访谈编码：-33

致谢-34