【摘要】南京城乡接合部的中小学生由于其地理位置的特殊性，往往招收不到优质的生源，学困生数量较为庞大，它不仅影响我国教育目标的达成，而且也给社会、家庭带来了巨大的困扰。南京城乡接合部区域学困生的形成有个人、家庭、学校、社会等方面原因，也需要个人、家庭、学校、社会形成合力，帮助学困生走出学习困境，这也是我国当前推进素质教育均衡协调发展过程中不可或缺的环节。

【关键词】南京城乡接合部； 学困生； 成因对策

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）问题的提出-5

（二）学困生的特点-6

（三）南京城乡接合部区域学困生的界定-7

二、南京城乡接合部的学困生的现状-8

（一）消极的学习行为-8

（二）消极的学习心理-10

三、南京城乡接合部的学困生成因分析-11

（一）南京城乡接合部学困生形成的自身原因-11

1.学习目标不明确-12

2.学习态度不端正-12

3.学习方法不得当-12

4.学习兴趣不高-13

（二）南京城乡接合部学困生形成的家庭原因-13

1.父母缺位-13

2.方式不当 -14

3.期望过高-14

（三）南京城乡接合部学困生形成的学校原因-14

1.课程安排比较单一-15

2.校园文化氛围不够浓郁-15

3.教学硬件设施有待改善-15

4.个别教师基本功不过关-16

5.班主任工作存在一定问题-16

（四）南京城乡接合部学困生形成的社会原因-16

四、南京城乡接合部学困生的转化对策-16

（一）学困生自我转化的对策-16

1.明确学习动机，端正学习态度-16

2.加强时间管理，合理安排学习-17

3.改善人际关系，信任家长老师-18

4.树立正确三观，立志成人成才-18

（二）家庭教育方面的转化对策-19

1.调整期望值，合理设立教育目标-19

2.进行家校沟通，正面引导孩子的三观-19

3.关注孩子的实际需求，科学教育子女-19

4.改善家庭环境，促进孩子的心理健康-20

（三）学校教育方面的转化对策-20

1.增强学校课程的趣味性-20

2.创设优良的校园学习环境-20

3.提高教学硬件设施的质量-21

4.整体提高教师队伍水平-21

5.奖惩结合，改善班主任工作现状-22

（四）社会教育方面的转化对策-22

参考文献

致谢