摘要：情境教育是李吉林在根植于中华传统文化“意境说”与借鉴西方外语情景教学，实现中西融合并构建出民族文化意蕴的理论体系和操作体系。本文重点研究情境教育中“美”的思想，通过文献法梳理美与情境教育的关系、美在情境教育中的发生机制与作用机制，并概括总结出美是情境教育的手段，亦是目的。在探索过程中，发现美在情境教育中的应用亦可大力推广带普通一线教育工作者教学课堂中，因此，笔者尝试通过情境教育中美的理论与李吉林教师教学课例具体结合探讨一线教育工作者运用美的可能性与必要性。

关键词：情境教育，美的功能，美的价值

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-7

（三）研究范围与限制-8

二、文献综述-8

（一）国内外研究现状及发展趋势-8

（二）研究的意义与价值-10

三、研究方法-11

（一）课题的研究方法-11

（二）技术路线-11

四、正文-11

（一）情境教育与美的关系-11

1.情境教育的美学理论基础-11

2.美是情境教育的手段-12

3.美是情境教育的目的-12

（二）美的功能-12

1.美能激智-13

2.美能冶情-13

3.美能发辞-14

4.美能育德-15

5.美能促进整体发展-16

（二）美的价值-16

1.美在语文教学中的运用-17

（1）美在作文教学中的运用-17

（2）美在阅读教学中的运用-18

2.美在数学教学中的运用-19

五、结语-20

注释-21

参考文献-21

致谢-23