摘要：本文采用访谈研究、问卷调查等方法对杭州市某小学的作文教学情况进行调研，在对教师的访谈内容和学生的问卷结果进行分析总结之后归纳出小学语文作文教学中存在的问题：教师的实际教学与生活教育理论脱节，作文教学无专门的计划，对学生的指导不足，评价环节被轻视。学生缺乏观察技巧，忽视素材积累，写作兴趣索然，作文脱离生活，缺少真情实感。

基于调查结果，本文根据陶行知的生活教育理论提出小学作文教学的指导理念：以生活为源，培养积累意识；立足开放课堂，走向广阔生活；注重个体感悟，回归心灵本真。随后，以此提出适合小学作文教学实施的策略，包括关注生活素材开发积累、建构生活化的课堂教学、更新多元的评价体系。

关键词：陶行知；生活教育理论；小学；作文教学

目录

摘要

Abstract

1绪论5

1.1研究缘起-5

1.2研究意义-6

1.3研究思路和方法-7

1.3.1研究思路7

1.3.2研究方法7

1.4文献综述-7

1.4.1有关小学作文教学的研究7

1.4.2陶行知生活教育理论与作文教学的关联研究-11

2杭州市某小学作文教学问题调查分析-12

2.1从小学语文教师访谈看小学语文作文教学中存在的问题12

2.1.1访谈对象的选择-12

2.1.2访谈的目的-12

2.1.3访谈中发现的问题及原因分析-12

2.2 从学生调查问卷看小学语文作文教学中存在的问题16

2.2.1调查对象的选择-16

2.2.2调查中发现的问题及原因分析-16

3陶行知生活教育理论对小学作文教学的指导-23

3.1 陶行知生活教育理论的基本内涵23

3.1.1生活教育的本质：生活即教育23

3.1.2生活教育的范围：社会即学校24

3.1.3生活教育的方法：教学做合一24

3.2 陶行知生活教育理论与作文教学的关系24

3.3 陶行知生活教育理论指导下的小学作文教学理念25

3.3.1以生活为源，培养积累意识25

3.3.2立足开放课堂，走向广阔生活26

3.3.3注重个体感悟，回归心灵本真27

4生活教育理论指导下的杭州市某小学作文教学实施策略-28

4.1 关注生活素材开发积累28

4.1.1融入生活，积累素材28

4.1.2巧用教材，加工素材29

4.1.3放飞心灵，唤醒素材29

4.2 建构生活化的课堂教学30

4.2.1多形式培养学生写作兴趣-30

4.2.2多角度发展学生写作能力-31

4.3 更新多元的评价体系33

4.3.1组织学生评价-33

4.3.2改进教师评价-34

4.3.3引入家长评价-35

5结语-35

致谢-37

参考文献-38

附录