摘要：“规范与自由”是在学前领域一直存在争议的话题。为了寻求两者的最佳契合，探讨如何给予儿童最大限度的自由和最小限制的规则，本研究主要以杭州市某两个幼儿园以及即将毕业工作的新手教师为调查对象，通过对172份问卷的统计分析，辅以文献法、观察法、比较分析法等方法，对规范教育中消极自由与积极自由、规训与规范、体罚与惩罚三大误读进行澄清，分析了影响幼儿规则意识形成的内外在因素，并从规则的制定、生成、执行与实施以及家园共育这四个方面提出了对应策略。

关键词：自由； 规范； 幼儿规则意识

目录

摘要

Abstract

一、研究背景-5

（一）问题的提出-5

（二）相关概念-5

1．关于自由的相关概念-5

2．关于规范的相关概念-6

3．关于规训的相关概念-6

二、研究设计-7

（一）研究样本-7

（二）研究内容-7

（三）研究方法-7

1．文献法-7

2．问卷法-7

3．观察法-8

4．比较研究法-8

三、研究结果与分析-8

（一）“规范与自由”观点的调查结果与分析-8

1．对教师两个概念的描述分析-8

2．对教师如何制定规则的调查分析-10

3．对教师如何实施规则的调查分析-11

4．小班幼儿规则教育一致性的调查分析-14

5．不同教师对“规范与自由”观点的比较分析-14

（二）小班规则教育的观察结果与分析-15

1．对教育管理中张力界限的观察分析-15

2．对幼儿个人领域的观察分析-16

3．对规则实施与执行的观察分析-17

四、研究讨论-17

（一）概念的解读与重构-18

1．消极自由与积极自由-18

2．规训与规范-18

3．体罚与惩罚-19

（二）早期社会规范教育价值的澄清-19

（三）影响幼儿规则意识形成的几大因素-20

五、研究结论与建议-21

（一）研究结论-21

（二）研究建议-21

1．规范的内容：制定合理的班级规范-21

2．规范的生成：让幼儿参与到决策中来-22

3．规则的执行与实施：灵活运用多种方法-22

4．家园一致-23

六、不足与展望-23

参考文献-24

致谢-25

附录-25