摘要：作文评价是作文教学的重要的部分，作文书面评语作为作文评价的表现方式，也是作文教学不可缺失的一部分。国内外对作文书面评语的研究有了一定的成果，主要集中在作文书面评语的理论研究和实践研究上。本研究以杭州市采荷第二小学为例，收集该校五至六年级的240案例，发现现状中存在书面评语内容简单化，评语内容重复和书面评语应用较窄的问题。上述问题的原因是教师的批改量大、教师对书面评语的认识不深、教师对书面评语的不重视和学生的评语要求提高。在现状调查和问题归因的基础上提出针对学校和教师两方面的建议。

    关键词：作文； 书面评语；小学高年级

目录

摘要

Abstract

一、 绪论

（一）研究背景6

（二）研究意义6

1.理论意义7

2.实践意义7

（三）文献综述7

（四）概念界定9

（五）研究基本内容和拟解决问题10

（六）研究方法10

二、小学高年级作文书面评语的现状结果分析11

（一）作文评语的书写主体增加11

（二）作文书面评语的形式不完整11

（三）作文书面评语内容多为肯定，但存在问题 11

1.作文书面评语的书写不规范 11

（1）字迹潦草11

（2）书写位置不对11

2.作文书面评语的书写形式不完整 12

3.作文评语以肯定角度为主 13

4.作文书面评语内容简单化 14

5.作文书面评语的内容以评价文章为主 15

6.不同类作文书面评语评语针对性较强，同类作文评语雷同 16

（1）不同类作文书面评语针对性强  17

（2）同类作文书面评语评语雷同  18

（四）作文书面评语的应用面较窄 18

（1）书面评语的使用以私下讲评为主  19

（2）部分书面评语未在作文修改中使用19

三、小学高年级作文书面评语现状问题归纳与溯因20

（一）教师的批改量大20

（二）教师对书面评语的不重视21

（三）教师对书写评语的认识不深21

（四）学生对评语要求提高21

四、小学高年级书面评语的建议和对策22

（一）学校方面22

1.展开针对的培训22

2.统筹安排教师的批改量，减轻教师批改作文的负担22

（二）教师方面22

1.加强书面评语的文面规范22

（1）字迹端正，不要有太多连笔 22

（2）书写位置规范，做到书面整洁 23

2.增强书面评语的可读性  24

（1）将“评文”与“评人”相结合   24

（2）创新评语，打破固定格式 24

参考文献