摘要：“孩子王”是孩子们中比较突出，有领导能力的，能够带动其他幼儿并且能够受到其他幼儿拥戴的一类幼儿。本次研究以杭州某幼儿园三个大班中抽取的13名目标幼儿为观察对象，首先对该园大班教师访谈了解班级当中具备“孩子王”特征行为的幼儿，研究者本人也会通过实地观察去发现班级中的“孩子王”。通过自然观察，事件取样等方法，对收集到的资料进行质的研究，辅以量化说明。得出“孩子王”身上表现出来的特性与领导力特质之间存在关联，而且不同的“孩子王”身上所表现出来的特性存在差异。这类幼儿个性、社会交往能力、智力等各种能力都不同于一般幼儿。最后，本研究从教师角度、幼儿自身角度、外界环境的刺激和重视方面提出相关建议，旨在让教师认识并重视幼儿身上的领导力特质，促进幼儿全面发展。

关键词：大班幼儿；孩子王；领导力；领导力特质

目录

摘要

ABSTRACT

一、 研究缘起-6

（一） 问题的提出-6

1． 大班幼儿当中存在的“孩子王”现象-6

2． 早期领导力的培养对于幼儿发展具有重要意义-6

3． 有关幼儿领导力国内外研究现状-6

（二） 研究意义-6

1． 理论意义-6

2． 实践意义-6

（三） 核心概念界定-7

1． 孩子王-7

2． 领导力-8

3． 领导力发展-8

二、 研究设计-8

（一） 研究方法-8

1． 文献法-8

2． 访谈法-8

3． 事件取样法-8

（二） 研究对象-8

（三） 研究工具-9

1． 《幼儿行为观察记录表》-9

2． 常见幼儿领导力属性-9

三、 研究结果和分析-10

（一） 幼儿教师对于“孩子王”的认识分析-10

（二） “孩子王”特性与幼儿早期领导力发展的关系分析-10

（三） “孩子王”之间的差异分析-13

1． 性别差异-13

2． 游戏中解决问题能力的差异-14

3． 社会性发展中自我意识的差异-16

（四） “孩子王”的领导力行为表现情况与影响因素分析-18

1． 主观因素-19

2． 教师方面-19

3． 家长的教养方式不同-19

（五） “孩子王”在班级中经常扮演领导者角色-19

（六） “孩子王”现象与幼儿早期领导力行为的关系-21

四、 建议-23

（一） 从教师入手，认识到培养幼儿早期领导力的重要性-23

1． 鼓励教师了解幼儿领导力-23

2． 让幼儿参与到日常班级管理当中-23

3． 了解幼儿个性，关注能力同时促进幼儿个性发展-23

（二） 给予幼儿榜样示范，鼓励更多幼儿-24

（三） 重视家园沟通、提供融洽的家庭环境-25

五、 反思-25

六、 参考文献-26

致 谢-27

附 录-28