摘要：本文是针对4~5岁幼儿告状行为进行的研究。

本次研究目的是为了探讨4~5岁幼儿告状行为产生的原因、分析其在不同活动类型中产生的告状行为间的差异、不同告状行为的差异，教师对幼儿告状行为反馈的不同方式。此次的研究样本是杭州某一幼儿园4~5岁年龄段的幼儿。笔者采用文献法，对幼儿告状行为的研究进行整理分析；用自然观察法的方式，对幼儿的告状行为进行记录；最后通过案例分析法，对搜集到的60个案例进行整理并分析。根据研究数据显示，笔者发现在自由活动中幼儿的告状行为最多;在幼儿的告状行为中出现最多的是检举型告状;教师较多的采用中性的反馈；幼儿告状行为产生的原因主要分为外因和内因两方面的因素。

最后，笔者通过对4~5岁幼儿告状行为的观察与分析，对如何良好应对幼儿告状行为提出了一些教育建议。

关键词： 告状行为；反馈方式；影响因素

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-5

二、研究设计-5

（一） 研究对象及方法-5

（二） 调查工具-5

（三） 调查工具的操作性定义：-6

三、研究结果与分析-6

（一） 4~5岁幼儿不同活动中的告状行为差异-6

（二） 4~5岁幼儿不同告状类型间的差异-7

（三） 4~5岁幼儿告状行为的性别差异-7

（四） 不同活动背景下4~5岁幼儿告状类型差异-8

（五） 不同活动背景下幼儿告状行为的性别差异-8

（六） 教师对幼儿告状行为的反馈方式-9

四、4~5岁幼儿告状行为影响因素-9

（一） 幼儿语言能力的影响-10

（二） 幼儿年龄特点的影响-10

（三） 幼儿规则意识的影响-10

（四） 幼儿认知发展水平的影响-11

（五） 社交媒体的影响-11

（六） 教师的应对策略的影响-11

五、对于幼儿告状行为的教育建议-12

（一） 提升教师的教育理念，正确认识幼儿告状行为-12

（二） 针对幼儿的告状行为，因材施教-12

（三） 培养幼儿的规则意识，形成良好的自我规范-12

（四） 鼓励幼儿主动思考，独立解决问题-12

（五） 重视幼儿社会交往能力的培养，学会与同伴友好相处-13

（六） 科学利用社交媒体，帮助幼儿形成正确的是非观-13

参考文献-14

致谢-15

附录-15