摘要：我国学前教育历来强调和重视游戏对于学前儿童学习和发展的独特价值，把游戏看作对幼儿进行全面发展教育的重要形式，主张和倡导幼儿园“以游戏为基本活动”（1989年试行的《幼儿园工作规程（草案）》提出）。规则的功能在于固定游戏内容，规范游戏行为，规定游戏方向，可以说有游戏就有游戏规则，游戏规则是游戏的本质特征。本研究主要通过观察法与访谈法收集中班幼儿游戏规则理解与遵守情况，并对收集到的信息进行整理、分析，结果显示，幼儿游戏规则的理解与遵守情况主要与教师和游戏类型相关。根据研究结果提出三条教育建议：一、充分利用幼儿园一日生活各个时间段，为幼儿提供更多游戏机会；二、做好游戏的组织与规划，丰富幼儿进行游戏的类型；三、提高教师教育素养，关注幼儿规则意识的培养，对幼儿进行适当评价。

关键词：幼儿游戏；游戏规则； 现状研究

目录

摘要

Abstract

一、 引言-6

（一） 研究缘起-6

1． 基于对游戏规则的关注-6

2． 基于研究者组织幼儿游戏时的思考-6

（二） 研究目的和意义-7

1． 研究目的-7

2． 研究意义-7

（三） 研究内容与方法-8

1． 研究内容-8

2． 研究方法-8

二、 研究现状-10

（一） 文献搜索的途径-10

（二） 主要研究内容及观点概述-10

1． 关于幼儿游戏规则意识萌芽与发展的研究-10

2． 关于游戏规则对儿童发展价值的研究-10

3． 关于幼儿游戏规则的理解与执行情况的研究-11

4． 关于教师游戏规则指导策略建议-12

（三） 对已有研究的评析-12

（四） 相关概念界定-13

1． 游戏-13

2． 规则性游戏-13

3． 幼儿一日生活-13

三、 中班幼儿游戏规则的理解与遵守实际情况结果与分析-14

（一） 幼儿一日生活各时间段与进行游戏的类型-14

（二） 幼儿对游戏规则的描述与看法-16

（三） 不同因素与幼儿游戏规则的理解与遵守-19

1． 室内和室外、有干扰和无干扰与幼儿游戏规则的理解与遵守-19

2． 性别与幼儿游戏规则的理解与遵守-19

3． 游戏类型与幼儿游戏规则的理解与遵守-20

4． 游戏时长与幼儿游戏规则的理解与遵守-22

5． 参与游戏的幼儿人数与幼儿游戏规则的理解与遵守-22

6． 教师与幼儿游戏规则的理解与遵守-23

四、 教育建议-25

（一） 充分利用幼儿园一日生活各个时间段，为幼儿提供更多游戏机会-26

（二） 做好游戏的组织与规划，丰富幼儿进行游戏的类型-26

（三） 提高教师教育素养，关注幼儿规则意识的培养，对幼儿进行适当评价由-26

五、 研究反思-28

参考文献-29

附录-31

致谢-33