摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，我们对古诗词教育也越来越重视。古诗词在小学语文学习中占据着重要位置。但是在小学的古诗词教学中，尤其是中段，意境美缺失问题较为严重。本研究立足于中段小学生理解古诗词意境美困难、一线教师忽视古诗词意境教学的现状，通过对小学中段古诗词教材中意境美的分析，结合中段小学生的心理特点，提出了结合生活走进诗词意境、引入诵读和吟咏、图片辅助文本教学、文本内容选择与重组、鼓励想象和引导表达等教学策略，为解决小学中段古诗词教学意境美缺失问题提供一些方法。

关键词：小学语文；中段；古诗词教学；意境美

 

目录

摘要

Abstract

一、选题背景和意义-6

（一）小学中段古诗词教学的背景-6

1.小学中段古诗词教学目的和要求-6

2.小学中段古诗词教学现状-6

（二）研究意义-7

1.有利于激发一线教师对古诗词意境美教学的重视-7

2.有利于提高小学中段古诗词意境教学水平-7

二、概念界定及分类-7

（一）概念界定-7

1.“意境”的内涵-7

2.“意境美”的内涵-7

（二）“意境”的特质-8

1.情景相融-8

2.虚实相生-8

（三）小学中段古诗词中的意境分类-8

1.豪放外显类-8

2.细腻抒情类-9

三、研究方法与过程-9

（一）研究方法-9

1.文献研究法-9

2.课堂观察法-10

3.问卷调查法-10

4.访谈法-10

（二）研究过程-10

（三）数据来源、处理及方法统计-10

四、小学语文中段古诗词教学调查结果分析-11

（一）小学中段古诗词教学概况-11

1.紧抓字词注释，注重语用教学-11

2.注重课外拓展，以读背为主-12

3.教学环节“老三套”，意境重视不足-14

4.缺少古诗词历史背景展开-15

5.自主学习不足，思维受限-16

（二）中段小学生古诗词学习的情况-17

1.古诗词的学习兴趣-17

2.喜爱古诗词的原因-18

3.古诗词学习方式的偏好-19

4.不同类型意境的理解情况-19

5.经验辅助古诗词学习的能力-20

（三）教师在中段古诗词教学中存在的不足-21

1.教学偏向应试，忽视审美意识培养-21

2.课堂教学灌输为主，忽视意境体悟-22

3.教学忽视古诗词年段性和关联性特点-22

4.部分教师自身审美能力不足-23

5.部分教师缺乏传递文本情感的技巧-23

五、针对小学中段古诗词教学意境美缺失问题的对策-24

（一）结合生活走进诗词意境-24

（二）引入诵读和吟咏-24

（三）图片辅助文本教学-25

（四）文本内容选择与重组-26

（五）鼓励想象，引导表达-26

六、结语-27

参考文献-27

致谢-29

附录1-30

附录2-33