摘要：在完成日常生活的任务中全程保持注意是颇具挑战性的，比如认真读完某篇文献。关于持续注意的测量有许多不同的范式，其中就包括EFT任务。传统的EFT任务会采取随机刺激间隔的设计，但是目前也有部分研究者会采用固定刺激间隔设计。这两个不同版本任务间的共同性和差异性是尚不清楚的。同时，不同于传统的平均值、标准差、变异系数等[测量]测量指标，近几年来出现了新的指标——反应时的低频振幅。且有研究者发现在0.05Hz频点附近持续注意会出现低频振荡现象，本研究试图再次验证这一结果。

关键词：持续注意； 注意缺陷障碍儿童； 侧抑制任务

目录

摘要

Abstract

第一部分 研究背景-4

一、引言-4

二、研究意义-5

三、研究内容-6

第二部分 研究设计-6

一、研究对象-6

（一）大学生被试-6

（二）注意缺陷障碍儿童被试-6

二、研究方法-6

图2 随机刺激间隔任务流程示意图-7

三、数据处理-7

第三部分 研究结果与分析-8

一、健康大学生被试结果与分析-8

（一）健康大学生被试描述性统计结果-8

表1 健康大学生被试描述性统计结果-8

（二） 任务间反应时的配对样本t检验-8

表2 健康大学生被试的配对样本t检验-8

（三） 任务间反应时的皮尔逊相关-9

图3 任务间的平均值、标准差、变异系数的相关度散点图-9

（四） 在固定刺激间隔任务中抑制性与ALFF指标的相关系数-10

表3 固定刺激间隔任务中抑制性与ALFF指标的相关系数-10

二、 注意缺陷障碍儿童结果与分析-10

（一） 注意缺陷障碍儿童被试描述性统计结果-10

表4 注意缺陷障碍儿童被试描述性统计结果-10

（二） 注意缺陷障碍儿童被试ALFF指标的描述性统计结果-10

表5 注意缺陷障碍儿童被试ALFF指标的描述性统计结果-11

三、 结果讨论-11

（一） 健康大学生被试结果讨论-11

（二） 注意缺陷障碍儿童结果讨论-11

第四部分 研究结论-12

一、研究结论-12

二、不足与展望-12

参考文献-14

致谢-16