摘要:通过实验研究不同风险选择偏好初中生在反馈学习任务中的差异，以探究对选择偏好不同的初中生学段较为有效的反馈方式，从而提升学生的学习效果和教师的教学质量。研究假设初中生反馈学习效果受风险偏好的显著影响，运用由E-prime编程的热反馈版本的“猜测和应用任务”实验程序对江苏省苏州市景范中学，初一年级的64名学生进行施测，结果发现：（1）极端组在获得负反馈后的正确率显著高于普通组；（2）极端组和普通组在获得大额负反馈后的正确率都显著低于大额正反馈；（3）在获得负反馈后极端组的反应更慢；（4）极端组和普通组在大额负反馈后的反应时比获得正反馈后更长。

关键词：初中生，风险偏好，反馈学习

目录

摘要

Abstract

前言-1

1.1 被试

1.2实验设计与任务

2.1极端组和普通组在不同反馈类型条件下的表现-7

2.1.1极端组和普通组在不同反馈类型条件下的表现

2.1.2 各实验条件下反应时的比较

2.2对PES组别*阶段的二因素综合测量-10

3 讨论-11

3.1影响反馈学习中的正确率和反应时的组别特征-11

3.2不同组别阶段一阶段二PES-12

4 结论-13

5 研究不足与展望-14

5.1 研究不足-14

5.2 研究展望-14

参考文献-15

致谢-17