摘要:已有的与内隐序列学习意识相关的意识理论中如全局工作平台理论、意识表征质量理论与神经重塑理论、新异刺激理论等，都未引入具身意识理论的思想。从内隐序列学习与具身意识的已有研究来看，内隐序列学习意识与具身意识的关系密不可分。身体是意识来源的关键因素，内隐序列学习意识可能就是由身体状态而产生的，但可惜尚无实证研究证实此观点。

因此本研究运用内隐序列学习研究范式，在测量阶段进行积极动作情感具身操作（横向牙齿咬笔），消极动作情感具身（竖向嘴唇叼笔）以及不进行具身操作，并且在测量阶段运用Dienes和Scott（2005）的结构知识测量方法与Destrebecqz和Cleeremans（2003）的包含任务与排除任务分别测量被试的主观意识知识和客观意识知识，探究具身操作对内隐序列学习的主观意识及客观意识的影响，研究结果为：（1）动作情感具身操作不影响内隐序列学习的客观意识提取。（2）动作情感具身操作阻碍内隐序列学习主观意识中的边缘意识提取。（3）内隐序列学习意识来自于具身情感感受。

关键词：内隐序列学习、意识、具身操作、具身意识理论

目录

摘要

Abstract

前言-3

1-文献综述-4

1.1-内隐序列学习意识理论-4

1.1.1-与内隐序列学习相关的三种意识理论-4

1.1.2-内隐序列学习主观意识与客观意识-5

1.2-情感具身与内隐序列学习意识-6

1.2.1-具身认知与情感具身操作-6

1.2.2-内隐序列学习意识的具身机制-6

2-问题提出-7

3-实验方法-7

3.1-被试-7

3.2-实验材料-8

3.3-实验设计和程序-8

4-实验结果-9

4.1-数据预处理-9

4.2-具身操作下内隐序列学习的客观意识提取结果-10

4.3-具身操作下内隐序列学习的主观意识提取结果-11

5-讨论-13

5.1-动作情感具身操作不影响内隐序列学习的客观意识提取-13

5.2-动作情感具身操作阻碍内隐序列学习主观意识中的边缘意识提取-13

5.3-创新之处-14

5.4-不足和展望-14

6-结论-14

参考文献-15

致谢-19