摘要：为明确课堂目标结构对中学生学业嫉妒的影响机制，本文构建了一个有中介的调节模型，探讨了课堂目标结构与中学生学业嫉妒的关系，以及性别的调节效应和社会比较倾向的中介效应。采用问卷调查的方式对496位中学生进行了随机匿名调查。结论表明：

1．中学生学业嫉妒不存在性别年级差异；

2．课堂掌握目标取向与学业嫉妒无关，课堂成绩接近目标取向、课堂成绩回避目标取向与学业嫉妒皆存在正相关；

3．性别能够调节课堂成绩回避目标取向与中学生学业嫉妒之间的关系；

4．性别对课堂成绩回避目标取向与中学生学业嫉妒之间关系的调节效应是通过社会比较倾向的中介作用。

关键词：中学生；学业嫉妒；课堂目标结构；社会比较

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究综述-2

1.2.1 嫉妒的概念-2

1.2.2 学业嫉妒的界定-2

1.2.3 学业嫉妒的相关研究-2

1.2.4 课堂目标结构与学业嫉妒的关系-3

1.2.5 课堂目标结构与社会比较的关系-4

1.2.6社会比较与学业嫉妒的关系-4

1.3 问题的提出与假设-5

2 研究方法-5

2.1 研究对象-5

2.2 研究工具-6

2.2.1 课堂目标结构问卷-6

2.2.2 社会比较倾向量表-6

2.2.3 学业嫉妒量表-6

2.3 研究程序-6

2.4 数据处理-7

3 研究结果-7

3.1 共同方法偏差的控制与检验-7

3.2 课堂目标结构问卷的信效度检验-7

3.2.1 探索性因素分析结果-7

3.2.2 验证性因素分析结果-8

3.2.3 信度检验-8

3.3 各变量的描述统计-8

3.4 课堂目标结构、社会比较、学业嫉妒的相关分析-9

3.5 一个有中介的调节模型的检验-10

4 讨论-11

4.1 学业嫉妒的性别、年级特点-12

4.2 课堂目标结构与学业嫉妒的关系-12

4.3 性别的调节作用-12

4.4 社会比较倾向的中介作用-13

4.5 不足与展望-13

5 结论-13

参考文献-15

附 录-17

致 谢-22